Квалиметрическая технология оценки качества преподавания методом анкетирования

• Автор: Ханова, Татьяна Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 204 с.

1.1. Методы оценки качества преподавания .

1.2. Проблемы аттестации преподавателей учебных заведений .

1.3. Квалиметрический подход при оценивании учебной деятельности преподавателей

1.4. Проблема выбора критериев оценки деятельности

преподавателя.

Глава 2. Научноорганизационные основы квалиметрической

технологии оценки качества преподавания

2.1. Концепция квалиметрической технологии оценки качества преподавания методом анкетирования

2.2. Алгоритм проведения анкетирования

2.3. Валидизация анкет для оценки качества преподавания

2.4. Математические модели в технологии анкетирования .

2.5. Этические требования к процедурам оценивания учебной деятельности преподавателя школы или вуза
Глава 3. Опытноэкспериментальное обоснование технологии
анкетирования
3.1. Методика Учитель глазами ученика
3.2. Методика Преподаватель глазами студента
3.3. Методики оценки качества учебных занятий в школе и вузе .
3.4. Эмпирическая проверка гипотезы исследования .
Заключение
Библиография


Хотя в данной методике оценки качества учебных занятий в вузе отсутствует четкий алгоритм получения и обработки данных, она может быть очень полезна как теоретическая основа при решении вопроса об отборе показателей выборе критериев для оценки качества преподавания. Анализируя все рассмотренные выше методики оценки качества преподавания можно сделать вывод, что большинство из них имеют общие недостатки отсутствие информации о валидности, надежности анкет и погрешности анкетирования отсутствие четкого алгоритма проведения анкетирования использование необоснованных систем шкал оценок отсутствие обоснованного математического аппарата для обработки результатов анкетирования нерегулярность анкетных опросов и так далее. Существенным недостатком организации такого рода исследований является зачастую отсутствие в вузах и школах Положения об анкетировании студентов учащихся в качестве нормативного документа. К тому же следует отметить, что методики оценки качества преподавания для школ практически не разработаны и почти нет данных о проведении таких исследований в школах. Культура страны, духовное развитие ее народа находятся в прямой зависимости от степени развитости системы образования и, в частности, от качества труда преподавателей, которые являются носителями этой культуры. Несмотря на сложную ситуацию в системе российского образования, она еще обладает достаточно значимым интеллектуальным потенциалом, и одна из важных задач общества увеличение этого потенциала . Оценка качества преподавания и в целом аттестация преподавателей одно из нововведений, направленных на совершенствование существующей системы образования.