Интеграция образовательной и лечебно-оздоровительной деятельности в условиях детского реабилитационного центра

• Автор: Волкова, Валентина Константиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 211 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ЛЕЧЕБНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ

КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНОГО РЕБЕНКА.

1. Теоретические основы интеграции реабилитационной деятельности с позиций

диалектического подхода

2. Возможность использования современных педагогических концепций и технологий в организации обучения и воспитания детей с проблемами здоровья

3. Валеологический и хронобиологический подход к интеграции ребилитацион

ной деятельности.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

Глава 2. ИНТЕГРАЦИЯ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И ЛЕЧЕБНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МОДЕЛИ ДЕТСКОГО
РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА
1. Основные элементы системной интеграции социальнопедагогической и медицинской реабилитации больного ребенка
2. Формы интеграции реабилитационной деятельности6
3. Биоритмологический подход к реабилитационной деятельности как форма ес
интеграции.
4. Коррекционная деятельность как форма интеграции образовательных и лечебнооздоровительных программ
5. Социальная реабилитация ребенка как форма интегрированной деятельности педагогов, воспитателей, организаторов образования и здравоохранения 1 1
з
6. Школа здоровья и сс вариант Астмашкола, как форма интегрированной
реабилитационной деятельности.1
7. Медикопсихологопедагогическая комиссия МППК как форма интегративной деятельности педагогов, психологов, врачей и родителей больного ребенка4
8. Структура и функции детского реабилитационного центра
Крепыш8
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ6
Глава 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИНТЕГРИРОВАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И ЛЕЧЕБНООЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В УСЛОВИЯХ ОДРЦ
КРЕПЫШ
1. Обоснование критериев оценки эффективности интегрированной реабилитационной деятельности9
2. Эффективность интегрированных реабилитационных программ на уровне ключевых механизмов индивидуальной адаптации ребенка по критерию личностный комфорт и интеллект.5
3. Эффективность реабилитации на уровне социальной адаптированности
школьников по критериям успешности обучения.1
4. Эффективность комплексной реабилитации по критерию биологическая
адаптированность4
5. Социальноэкономическая значимость интегрированной реабилитационной
деятельности реабилитационного Центра Крепыш1
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ.8
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.1
ЛИТЕРАТУРА


Целостность, внутреннее единство комплексного реабилитационного процесса включает лишь те элементы интегрируемые компоненты объединяемых систем, которые обеспечивают единый результат восстановление нормального биологического и социального статуса ребенка. Теоретические положения интеграции, как научного понятия, представлены в работе Н. К.Чапаева г. Представленные автором данные подтверждают, что интеграция это одно из фундаментальных понятий, отражающих закономерности объединения предметов действительности в совокупности, имеющие ту или иную степень целостности. Восстановление нарушенных болезнью адаптационных способностей детского организма это прежде всего восстановление структуры и функций головного мозга, центров высшего уровня управления приспособительными реакциями социального характера приспособление через познание мира, самосознание, образование, общение, труд. При хронических заболеваниях преобладают функциональные, обратимые изменения познавательных способностей мышления, памяти, внимания, снижается умственная работоспособность, нарушается формирование учебной мотивации. Н, г Наряду с методами медицинской реабилитации, такие дети нуждаются в организации личностноориентированного, развивающего обучения. Теоретические основы и технологии личностноориентированного обучения Н. А.Алексеев, , гг. Ш.А. Амонашвили , г. В.В. Сериков, г. И.С. Якиманская , гг. В.И. Загвязинский, В. Н. Прудаева, г. По мнению Ш. А.Амонашвили г. А больному ребенку необходимо именно такое созидание, чтобы понять себя, свою болезнь, правильно оценить свои возможности и, несмотря на болезнь, реализовать индивидуальные наклонности и способности с последующей ориентацией в профессиональном выборе.