Дидактические условия реализации приемов содержательного обобщения в политехнической подготовке учащихся

• Автор: Пасошников, Николай Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 195 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ ОБОБЩЕНИЕ В СТРУКТУРЕ . ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КАК

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Содержательное обобщение как логические приемы умственной деятельности .

1.2. Политехнические возможности применения содер жательного обобщения .

1.3. Анализ педагогической практики применения со . держательного обобщения в преподавании естественноматематических дисциплин.

ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ

. СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО ОБОБЩЕНИЯ

2.1. Содержательное обобщение при обучении учащихся

способам политехнической ориентации

2.2. Содержательное обобщение при формировании опыта политехнической ориентации.
2.3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности способов и приемов политехнического обобщения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. .
ЛИТЕРАТУРА


Понятая и их системы обобщают опыт человечества, является концетрацией знаний [/ людей и отправным пунктом для дальнейшего познания действительности". С 1. С. -8 3 /. Мышление -. На рис. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ выявление закономерностей. ПОНЯТИЙНОЕ I 1 1 1 1 ! ОБРАЗНОЕ 1 ! I НАГЛЯДНО- | I действен- ! I НОЕ I I ! НАГЛЯДНО- | 1 ОБРАЗНОЕ ! Факты, зако-1 1 1 I содержащиеся в| ! I I проявляется I 1 1 ! I памяти образы I I у рабочего I ! I предметов и I I в случаях I ! Iченных в прош-| i тей оборудо-1 1 ! ДЄЙС. ТВЄННОІ. I 1 ситуациях 1 ! Рис. Основные вмды мышления и их связи с техническим мышлением. В свою очередь системность мышления может сформироваться лишь на основе обобщенных и систематизированных знаний. В основе теоретически) мышления лежит особое обобщение, которое- называют теоретическим или содержательным. Выполняются при таком анализе конкретного факта, события, задачи, которые обнаруживают внутреннюю связь его частных проявлений. Исходя из этой связи,теоретическое мышление. Эти особенности теоретического мышления и обобщения необходимо учитывать при построении всего учебного процесса на любой ступени образования, если ориентировать образование на формирование у учащихся развитых познавательных способностей и творческой самостоятельности, на развитие у них способов ориентации в формах теоретического сознания. Благодаря'обобщающей работе чувств и мышления мы выделяем в предметах и явлениях сходные свойства, закономерные связи и отношения, объединяем веши в однородные классы и группы, подмечаем определенный порядок в наступлении явлений и т. Это освобождает нас от необходимости запоминать каждый отдельный объект исследования. Основополагающим в психическом развитии человека является его трудовая деятельность. Необходимость постоянно ставить цели трудовой деятельности и добиваться их осуществления потребовало от человека умения заглядывать в будущее. В этой связи З. А.Решетова видит психологические основы в профессиональной деятельности современного специалиста, в особенности ориентировки в предмете своей деятельности. При этом "характеристики технического мышления являются выражением сформулированного в профессиональной деятельности типа ориентировки ". С 6, с. Это необходимо иметь ввиду при Формировании политехнического мышления рабочего, так как рабочим широкого профиля приходится решать профессиональные задачи на основе общего многообразия конкретных Форм, потому что технические объекты разного назначения, с разными принципами функционирования выступают в общем основании. Предметы объективной действительности обладают бесконечным множеством различных свойств, связей м отношений. Одни из этих свойств сходны между собой и обуславливают друг друга, другие же отличны и относительно самостоятельны. Например, двигатели внутреннего сгорания имеют взаимно однозначное соответствие, но они независимы от размера, количества цилиндров, принадлежности различным маркам автомобилей и т. Все это неразрывно связано с необходимостью Формировать способность. Из сказанного выше следует заметать, что задачей обучения является усвоение учащимися связей между законами природы и техники, общеобразовательными и общетехническими предметами,с другой стороны, уяснение того, что в естественно-научных дисциплинах С Физика, химия,. Психологической наукой и производственной практикой доказано, что для успешного решения профессиональных задач, продуктивной производственной деятельности современного рабочего необходимо овладеть системой общих приемов умственной деятельности: анализом, систематизацией, выделением главного, сравнением, обобщением и конкретизацией, доказательством и опровержением. Названные приемы умственной деятельности не являются равноценными для решения задач: одни из них могут быть главными, другие - вспомогательными. Во многих случаях одни приемы могут-включать в себя другие. На рис. Как известно, первый важнейший признак мышления - обобщенность. I Уточнение I I Подтверждение , I I Опровержение ! Решение I 1 Новое мыслительное! Рис. Основные этапы мыслительной деятельности при решении профессиональных задач.