Деятельность заместителя директора школы по управлению образовательным процессом в начальных классах

• Автор: Агалакова, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 197 с.

1.1 Основные понятия и структура деятельности заместителя директора школы по управлению образовательным процессом в начальных классах
1.2 Образовательный процесс I ступени начального общего образования как объект управления
1.3 Технология управленческой деятельности заместителя директора школы в начальных классах общеобразовательной школы

Глава 2 2.1 2.2

2.4
Опытноэкспериментальная проверка технологии управленческой деятельности заместителя директора в начальных классах общеобразовательной школы Состояние и проблемы управления образовательным процессом I ступени начального общего образования в деятельности заместителя директора школы Технология деятельности заместителя директора школы по управлению образовательным процессом в начальных классах

Интерпретация результатов опытно

экспериментальной работы

Методические рекомендации заместителям директора школы по управлению образовательным процессом в начальных классах



0
3
4
Заключение
Литература


Именно получение сознательно намеченного, необходимого и практически полезного эффекта является побуждающим фактором и сознательным основанием трудовой деятельности. Это своеобразная мотивация, присущая только труду как виду деятельности. Таким образом, труд это такой вид человеческой деятельности, который характеризуется утилитарностью своего результата и необходимостью его достижения . Обобщая сказанное, приходим к выводу, что человеческая деятельность это взаимосвязь четырех основных категорий труда, познания, общения и ценностной деятельности, основная форма проявления активности человека, его социального значения. В деятельности человек осваивает предметный мир. Итак, разделяя позиции С. Л. Рубинштейна. Л.С. Выготского. А.Н. Представленная структура проявлений деятельности требует выяснения ее специфики в той или иной области познания. При этом рассмотрение ее в специализированном виде предполагает соблюдение минимум двух важнейших методологических условий вопервых, понятие деятельности должно задавать специфическую действительность вовторых, это понятие должно быть структурно развернуто применительно к определенному предмету изучения . Поскольку предметом нашего исследования является деятельность заместителя директора школы по управлению образовательным процессом в начальных классах, необходимо выделить ее особенности. Они вытекают из общей структуры деятельности и особенностей происходящих изменений в целях, задачах, содержании образовательного процесса. Поэтому обратимся к сущности понятия образовательный процесс.