Возрождение традиционной культуры этносов Чукотки через систему образования : На прим. учеб. заведений Чукотки

• Автор: Бронникова, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 277 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. Глава I. Глава 2. Чукотки 7

I. Чукотки. Заключение. Задачи всемерного ускорения социальноэкономического развития страны и коренной перестройки общества, возникшие в ходе нынешнего исторического процесса, настоятельно требуют глубоких радикальных изменений и в области общеобразовательной, профессиональной и высшей школы и вызывают первостепенную необходимость совершенствования всей системы народного образования, повышения ее качественного уровня. Главные усилия здесь, как указывалось в правительственных документах, должны быть направлены прежде всего на развитие интеллекта подрастающего поколения, на воспитание и подготовку сознательных, высокообразованных людей, способных как к физическо му, так и к умственному труду, к активной деятельности в народном хозяйстве, различных областях общественной и государственной жизни, сфере науки и культуры. Огромная важность названных требований обусловила, в свою очередь, и острую необходимость всестороннего исследо вания всех процессов развития нашего современного общества и составляющих его наций, народностей и этнических вдпд, а вместе с этим, естественно, и насущную потребность более глубокого изучения творческого потенциала оаыого человека, совершенствования всех форм его воспитания и образования.


Так, например еще в XIX веке известный английский философпозитивист Гер берт Спенсер посвятил положению детей в разных этнических обществах особую главу в своем фундаментальном научном труде Основания социологии. Несколько позже развитию этого направления немало уде лили внимания в своих работах Э. Тейлор и Ы. Летурно, Д. Кон И. О. Этнография детства проблемы методологии. Советская. С. 3. Спенсер Г. Сочинения в 7 томах. Т.4. Ч.Ш. С
и З. Вестермарк и др. А немецкий этнограф Г. Плосс посвятил подробному освещению многих аспектов этнического воспитания даже огромное двухтомное исследование i i i Вгаисй i V. Детство стало предметом специальных монографических исследований таких крупных этнографов, как М. Шд, К. Дюбуа, Р. Ферс, М. Фортес, Д. Уайтинг и многих других. Довольно плодотворно принялись заниматься изучением этнографии детства в послереволюционное время глазным образом в е годы такие видные советские исследователи, как Г. Виноградов, А. Заглада и О. Капица, которые значительно раздвинули границы ее тематики и заложили исходные основы тео рии и научноисследовательской практики. Давая краткую оценку данным исследованиям в указанный советский период, важно отметить, что наиболее существенный зклад, с точки зрения автора отчета, в развитие этого направления внес известный сибирский ученый Г. Г.С. Кон И. С. Этнография детства проблемы методологии. Советская этнография, , о. С. 3. Виноградов Г. С. Детский фольклор и быт. Программа наблюдений. Иркутск, . Виноградов Г. С.Народная педагогика. Отрывки и наброски. Иркутск, .