Взаимодействие детей разного возраста в игре как фактор их социального развития

• Автор: Соловьев, Олег Валентинович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 174 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА В ИГРЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1. Взаимодействие как фактор социального развития

ребенка

2. Особенности взаимодействия детей разного возраста

в игре.

3. Критерии и показатели взаимодействия детей разного

возраста как фактора их социального развития.

Выводы по главе

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА В ИГРЕ

1. Информационное взаимодействие старших и младших
подростков.
2. Личностное целеполагание в игровой деятельности. . . 3. Педагогическое регулирование взаимодействия учащихся разного возраста в игре
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Каждая из таких задач вносит серьезные изменения в структуру поведения она создает известное напряжение, толкающее человека на ряд действий, направленных на осуществление этой задачи. Следы прежнего опыта, эмоционально окрашенные,
усиливают эту культурную стимуляцию , с. Для нас важным в исследованиях А. Р. Лурия является идея искусственной культурной стимуляции, которая позволяет ребенку действовать согласно поставленной задаче и учит его самого ставить перед собой аналогичные задачи. В результате ребенок получает возможность сам создавать такие стимулы, которые в дальнейшем будут влиять на него и организовывать его поведение. Методологическое значение для нас имеют работы И. С. Кона. Чтобы понять формирование личности ребенка как целостный процесс, необходимо синтезировать социальные условия и деятельность индивида в единую теоретическую систему. Основными элементами этой системы, отмечает И. С. Кон, должны быть вопервых, содержание деятельности ребенка вовторых, круг его общения, выраженный в структуре его социальных ролей втретьих, содержание и структура его самосознания. Эти три момента зависят от целого комплекса социальных условий как общих, так и специфических. Но значение разных элементов социальной среды социальноэкономических условий, культурного окружения, семьи, школы, группы сверстников и т. Увеличение числа агентов социализации порождает, по мнению И. С. Кона, усложнение ролевой структуры личности, а это, в свою очередь, фиксируется ее самосознанием и выражается в ценностных ориентациях. В исследованиях И.