Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Шишенко, Галина Александровна
13.00.01
Кандидатская
1998
Екатеринбург
149 с.
Стоимость:
499 руб.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1. Сущность понятий профессиональная подготовка и профессиональная направленность
1.2. Требования к профессиональной подготовке специалиста.
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
2.1. Программнометодическое обеспечение предмета История физической культуры и спорта
2.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Были намечены и разработаны теоретические предпосылки исследования, сформулированы гипотеза, проблема и задачи исследования. На втором этапе ( - ) были разработаны методологические и теоретические основы исследования, определены его структура и содержание, дано теоретическое обобщение проблемы формирования профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры. Проводилась экспериментальная апробация разработанной методики обучения, определялась эффективность и целесообразность применения данной методики обучения студентов в колледже и институте физической культуры. Опубликованы программа дисциплины ’’История физической культуры и спорта” и методические рекомендации по этому курсу. Уточнена сущность понятия ”профессиональная направленность" (для студентов колледжа физической культуры), определяемого на основе комплекса профессионально значимых видов деятельности (преподавательская, научно-методическая, социально-педагогическая и культурно-просветительская). Выявлены педагогические условия успешного формирования профессиональной направленности, включающие в себя отбор содержания, форм и методов деятельности преподавателей и деятельности студентов в учебно-воспитательном процессе, осуществляемые на основе общих (непрерывность, систематичность, ретроспективность и инвариантность) и частных (вариативность и доминантность) принципов. Разработано программно-методическое обеспечение по истории физической культуры и спорта (программа, методические рекомендации и дидактические материалы) с учетом инвариантной и вариативной составляющих подготовки специалистов. Практическая значимость исследования состоит в том, что ггри активном участии автора разработаны и внедрены в учебный процесс программа и методические рекомендации для преподавателей по формированию профессиональной направленности студентов на учебных занятиях по истории физической культуры и спорта. Разработаны методические рекомендации для студентов по организации самостоятельной работы при изучении истории физической культуры и спорта. Результаты исследования могут быть рекомендованы к внедрению в учреждениях профессионального образования, готовящих специалистов в области физической культуры и спорта. Апробация результатов исследования осуществлялась в учебном процессе Екатеринбургского колледжа физической культуры, Екатеринбургского факультета физического воспитания Чайковского государственного института физической культуры. Всероссийской научно-практической конференции "Методология, теория и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов" (Челябинск, ). Педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры, обеспечивающие успешность этого процесса. Комплекс программно-методического обеспечения, включающий в себя программу, методические рекомендации, дидактические материалы (уроки-диалоги, деловые и ролевые игры, опережающее домашнее задание), построенный с учетом выделения инвариантной и вариативной составляющих содержания изучаемого предмета. ГЛАВА 1. Профессиональная подготовка - это освоение системы профессиональных знаний, умений и навыков, формирование социально-значимых и профессионально важных качеств личности, положительного отношения, склонности и интереса к будущей специальности. С начала заметно усилился интерес педагогов-тсоретиков и практиков развитых стран к проблемам эффективности профессионального образования (С. Я.Батышев, А. Т.Глазунов, А. Н.Лейбович, А. Я.Найн, Г. М.Романцев и др. В широком смысле эффективность той или иной системы образования определяется степенью достижения поставленных перед ней целей. Критерии оценки того, в какой мере учебное заведение выполняет свои функции, зависит от типа общественных отношений и изменяются в соответствии с социально-экономическими условиями и целями общества (4, 6,). Не случайно сегодня определилась тенденция к пересмотру целей профессионального образования (А. П.Беляева, М. В.Брестлина, К. Э.Ф. Зеер, В. Д.Шадриков и др.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Трансформации этнопедагогических традиций воспитания детей в семье во второй половине XX века : На материале Республики Дагестан | Магомедова, Наида Ганапиевна | 2005 |
Коллективная творческая деятельность педагогов как фактор развития их профессиональной компетентности | Смирнова, Галина Сергеевна | 2000 |
Общеобразовательный и профессиональный компоненты отечественной системы среднего общего и специального образования : Конец 90-х гг. XIX в. - 1917 г., Московский учебный округ | Илалтдинова, Елена Юрьевна | 2000 |