Эмоционально-ценностное самоопределение старшеклассников в школе художественно-эстетического направления

• Автор: Кашекова, Ирина Эмильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с. : ил.

СТР. ГЛАВА I. СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ. Выводы по первой главе. ГЛАВА П. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИНЦИПОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХДОЖВСОТННаЭСТЕ1Т1ЧЕСЮЙ школы в эмоииондльноЦЕННОСТНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 1. ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ. Диапюстический анализ уровня эмоциональноценностного самоопределения старшеклассников. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Выводы по второй главе. ГЛАВА Ш. Актуальность исследования. В настоящее время российское общество находится в процессе модернизации. Преобразовательный потенциал переустройства социальных и политических условий жизни народа отражается и преломляется в школьном образовании. Современные социокультурные условия диктуют необходимость гуманизации как внутренней жизни человека, так и внешних проявлений его деятельности, реализации общечеловеческих ценностей. Вопрос гуманизации личности непосредственно связан с воспитанием и формированием эмоциональноценностной сферы. В школьном образовании эмоциональноценностная сфера интегрирована, так ее содержание определяет направление общего и интеллектуального развития личности, ее интересов, потребностей, что характеризует уровень ценностного сознания, для которого фактор целостного и ценностного развития личности является доминирующим.


Появляются новые потребности в восприятии искусства и реализации творческого импульса самовыражения. Главными потребностями у эстетически воспитанной личности выступают познание и творчество, а предназначение свое она видит в духовном совершенствовании и ответственности перед человечеством. Творческое самовыражение предстает как ответ на ценности внутренне переживаемого опыта, так как сложившийся эстетический опыт влияет на формирование эстетического сознания. Но ни эстетическое сознание, ни эстетическое восприятие не возможны без эмоциональноценностного переживания, так как оно порождает внутреннюю связь человека с миром и рождает целостное отношение к нему. Именно в эмоциональноценностной сфере рождаются и преломляются в ценности чувства, становящиеся основой понимания человеком своего места в мире, смысла жизни, предназначения человеческого бытия. Важным фактором в решении проблемы формирования эстетического сознания и эмоциональноценностной направленности школьника является искусство. Искусство как один из механизмов социализации личности и утверждения ее самоценности рассматривают Ю. Б.Борев, Л. Н.Столович, А. В.Здор, А. Я.Зись. Искусство является важным фактором в решении проблемы ценностных ориентаций школьников, так как специфика искусства заключается в отражении феномена общественного сознания. В искусстве происходит реализация художественного мышления, а эстетическое сознание предстает как сознание художественное. Главным объектом внимания искусства является внутренняя, духовная жизнь человека.