Формирование гражданского самочувствия учащихся начальных классов сельской школы

• Автор: Земш, Марина Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 153 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.

1 ГРАЖДАНСКОЕ САМОЧУВСТВИЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

1.1 Гражданского самочувствия учащихся начальных классов семантика и возрастные особенности младшего школьного возраста.
1.2 Социальнопедагогические условия формирования гражданского самочувствия учащихся начальных классов.

2 КРИТЕРИИ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО САМОЧУВСТВИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.

2.1 Критерии замерения гражданского самочувствия учащихся начальных классов

2.2 Методы изучения гражданского самочувствия учащихся начальных классов

2.3 Опытноэкспериментальная работа по мониторингу Гражданского самочувствия учащихся начальных классов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРИЛОЖЕНИЯ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ


МЕТОДОЛОГОТЕОРЕТИЧЕСКОЙ основой исследования явились философские, психологические, социальнопсихологические и педагогические концепции отечественных и зарубежных авторов, составившие гносеологическое ядро диссертационного исследования, позволившие обосновать основные положения концепции формирования гражданского самочувствия учащихся начальных классов. В.М. Шепель, об основополагающем компоненте общественного сознания, определяющем биодуховное состояние личности и е морфофизиологическую и психологическую готовность к выбору достойной модели общественного поведения. А также психолого педагогические теории возрастного и индивидуального развития эмоционально волевой и потребностной сфер личности младшего школьника, разработанные Э. Эриксон , Люблинской , Божович Л. И. , Гамезо М. Б. , Мухиной . В выявлении социально педагогических условий формирования качеств личности в младшем школьном возрасте апеллировали к трудам классиков отечественной педагогики Макаренко об организации семейного быта, о создании в школьном коллективе условий для активного общения детей друг с другом, В. А. Сухомлинского о воспитании в детях чувства прекрасного о создания педагогических условий для воспитания коммуникативных умений, ортобиотических навыков и любви к природе. Анализ трудов З. М. Равкиной 6, Н. И. Болдырева , Е. Л. Аркина 9 позволил определить педагогические подходы к формированию у детей младшего школьного возраста в семье отношения к своим личным вещам, отношения к актуализировавшейся в современной социально экономической обстановке проблеме материального достатка в семье и распределения семейного бюджета. Праетические рекомендации по созданию системы педагогических условий для реализации исследовательского замысла, содержащиеся в работах А. М. Новикова ,, послужили основой для разработки условий научной деятельности в контексте данного исследования в соответствии с поставленными задачами. В связи с тем, что одним из основных педагогических условий реализации наших исследовательских замыслов было принято взаимодействие школы и семьи, теоретические концепции процесса взаимодействия представленные в трудах отечественных педагогов последних лет Алиева Ю. Б 5, Кожановой Н. Е. , Перфирьевской Д. И., Бодалва ,, Вульфова Б. Е. , подверглись анализу и систематизации, в результате которой были выделены наиболее на наш взгляд функциональные для условий сельской начальной школы педагогические модели взаимодействия школы и семьи, которые были привлечены для практической реализации задач диссертационного исследования. В определении конкретных педагогических форм взаимодействия школы и семьи определнный интерес представляли работы педагогов практиков и психологов Урбанской О. С. 8, Максимова М. Лешли Д. В рамках диссертационного исследования проводился психологопедагогический мониторинг гражданского самочувствия учащихся начальных классов. Р. Пэнто, М. Гравитца 5, А. С. Михайлова , А. С.Е. А.М. Новикова , В. И. Загвязинского . ЭМПИРИЧЕСКОЙ БАЗОЙ ИССЛЕДОВАНИЙ явились учащиеся и учителя начальных школ д. Демихово ОреховоЗуевского района Московской области, д. Фдорово ОреховоЗуевского района Московской области. Контрольная совокупность учащихся, вовлеченных в эксперимент, включала 3 ученика начальных классов. Количество респондентов вторичного изучения в общей совокупности составило более учителей, среди них имеют высшее образование, 0,5 кандидаты наук, женщины, 7 мужчины и 2 учащихся старших классов. Первый этап изучение источниковедческой базы исследования, обработка и интерпретация вторичных эмпирических данных, определение выборки замерения гражданского самочувствия младших школьников, выявление условий его функционирования. Второй этап разработка программы и проведение мониторингового замерения гражданского самочувствия учащихся начальных классов сельских школ Московской области, выработка критериев замерения данного внутреннего состояния учащихся, осуществление экспертной оценки полученных первичных эмпирических данных. Третий этап учебнометодическая деятельность по целенаправленному овладению педагогами и родителями условиями и методами воздействия на состояние гражданского самочувствия учащихся.