Формирование экологической культуры у подростков в учебно-воспитательном процессе средней общеобразовательной школы

• Автор: Львова, Валентина Юльевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 306 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
1.1. Формирование экологической культуры у подростков как социальнопедагогическая проблема
1.2. Практическое участие подростков в экологической работе как фактор повышения их экологической культуры.

ф 1.3. Роль народных традиций в формировании экологической

рльтуры у подростков

Глава 2. ПУТИ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕКОЙ КУЛЬТУРЫ У

ПОДРОСТКОВ.
2.1. Педагогические условия, повышающие эффективность формирования экологической культуры у подростков .

2.2. Состояние экологического воспитания в системе среднего

образования в современных условиях.
2.3. Опытноэкспериментальное исследование процесса форми
рования экологической культуры у подростков.
2.4.Качественная и количественная характеристика опытноэкспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В.Винокурова (8) отмечают, что научная организация социальной, производственно-экономической структуры общества, организация труда, отдыха, условий духовного и физического воспитания, культура и образ жизни зависят от развитого экологического мышления всех членов общества. Формирование экологической культуры -длительный процесс,в котором годы учебы в школе являются основным этапом ее становления. Школе принадлежит одна из ведущих ролей в формировании экологической культуры подрастающего поколения. Экологическая культура школьников включает в себя способность осмысливать характер взаимосвязи общества и природы, взаимозависимости хозяйственно-трудовой деятельности людей и окружающей их природной среды; чувство глубокой любви к природе,способность наслаждения гармонией и красотой;экологическую грамотность, прочное знание путей, способов и средств охраны природы и важнейших принципов природопользования,надлежащую практическую подготовит;навыки соблюдения правил в природе; сознательное отношение к соблюдению законов об охране природы;умение экономно расходовать природные ресурсы; стремление и привычку принимать личное участие в экологической пропаганде и природоохранной работе. Экологическая культура человека проявляется лишь в единстве и взаимодействии всех этих элементов. Показателем и условием эффективности формирования экологической культуры является потребность в действиях по реальному вкладу школьников в улучшение состояния окружающей среды в своем крае, прочность, глубина знаний и умений о взаимодействии общества и природы, потребность и привычки в экологически ответственном поведении. Формирование экологической культуры школьников связано с их возрастными особенностями. Так,для подростков при формировании экологической культуры важнейшими задачами являются: овладение системой социально-экологических знаний; развитие экологического мышления на основе понимания причинности и взаимосвязей в природе и обществе, прогностичности,глобальности; развитие эмоционально-ценностной сферы (отношение к себе,людям,природе) приобретение навыков общественно полезной деятельности. Важная роль в формировании экологической культуры учащихся принадлежит учителю. Учитель является проводником современных знаний о масштабности экологических проблем,о роли человека в предотвращении экологической катастрофы. Экологическая культура самого учителя является важным условием экологического образования школьников. Формирование экологической культуры учителя предполагает овладение научными экологическими знаниями и профессиональную экологическую подготовит:понимание целей, содержания,овладение методами и формами экологического образования. Экологическое образование учителей должно выполнять опережающую функцию, ибо они учат и воспитывают будущее поколения. Основой формирования экологической культуры является система экологических знаний, основным носителем которых является наука экология. Она занимает самостоятельное место в системе знаний,внедрившись между естественными и общественными науками. Современную экологию можно определить как науку о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимосвязи »взаимодействии человека и природы. К.Д. Ушинский отмечал, что логика природы как раз и состоит во взаимосвязи,взаимодействии составляющих природу компонентов (5). Доказать ученикам,что в природе все взаимосвязано. Таким образом, стержнем экологического воспитания является процесс познания,формирования истинных знаний о различных взаимосвязях в природе,механизме целостной самораэвивающейся живой системы-планеты Земля. Изучение существующих в окружающем мире связей служит одним из звеньев формирования экологической культуры школьников, необходимым условием ответственного отношения к природе,играет важную роль в развитии у детей логического мышления, памяти, воображения,речи. А.П. Сидельковский отмечает,что познавательный аспект экологической культуры не исчерпывается научной экологией, к нему относятся и образные знания о природе как результат ее эстетического освоения (7).