Формирование готовности студентов педагогических специальностей к управленческой деятельности в общеобразовательных школах

• Автор: Безруков, Евгений Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 132 с.

Содержание
Введение
Г лава I. Теоретические проблемы управления образовательными
убеждениями
1. Обоснование возможности и необходимости использования
достижений менеджмента в образовании
2. Эволюция теории и практики управления школой.
3. Использование достижений современного менеджмента в образовании как одно из направлений развития теории и
практики управления школой.
Выводы по первой главе.
Глава II. Директор как центральная фигура менеджмента в школе
1. Портрет эффективного менеджера.
2. Требования к профессионально значимым и личностным качествам директора школы. Профессиограмма директора
общеобразовательной школы в современных условиях.
Выводы по второй главе.
Глава III. Опыт подготовки студентов к управленческой деятельности в
общеобразовательных школах
1. Содержание и методы формирования готовности студентов к управленческой деятельности в.ходе учебного процесса и
внеучебной работы
2. Характеристика готовности студентов к управленческой
деятельности.
Выводы по третьей главе
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Актуальность


Школьники России по итогам тестирования по естественным наукам и математике заняли соответственно и места (. Налицо глубочайшее противоречие между парадигмами, целями образования и практикой, результатами деятельности школ. Разрешение этого противоречия, по нашему мнению, связано прежде всего с системой управления образованием, в частности, общеобразовательной школой. Демократизация, децентрализация образования, законодательная база, развитие рыночных отношений дали возможность развиваться новым видам и типам школ: гимназиям, лицеям, школам - комплексам, авторским школам, но непрофессионализм может погубить этот процесс. Вхождение в рынок, развитие муниципального управления, повышение уровня самостоятельности и ответственности, необходимость овладения современной технологией обучения и воспитания, недостаток финансирования значительно изменили принципы, методы управления образованием и намного усложнили его функции, а уровень профессиональной подготовки многих тысяч руководящих педагогических кадров Российской Федерации оказался неадекватным требованиям времени. Начало -х гг. В эти годы стали активно использоваться достижения научного индустриального менеджмента. Известные отечественные учёные педагоги и психологи К. Н. Ахлёстин, В. И. Зверева, Ю. А. Конаржевский, B. C. Лазарев, А. М. Моисеев, И. В. Немова, М. М. Поташник, В. П. Симонов, П. И. Третьяков, Т. И. Ша-мова, K. M. Ушаков, Е. А. Ямбург и др. Ю.А. Конаржевский, Т. И. Шамова особое внимание уделили человскоцентристскому подходу в управлении школой; В. С, Лазарев, А. М. Моисеев, М. М. Поташник и др. В.П. Симонов, В. K.M. Ушаков исследовал проблемы организационной культуры школы и управления и т. Серьезную помощь руководителям школ оказывают периодические журналы - "Директор школы", "Народное образование", "Педагогика", "Психология и классный руководитель", приложение к газете "1 сентября" "Управление школой" и др. Однако огромный массив технологий менеджмента, результатов исследований в области управления образованием практикой востребован недостаточно ввиду невысокой управленческой подготовки, культуры многих тысяч педагогических кадров, очень малого тиража изданий, невозможности приобретения и даже прочтения книг, монографий. Существующая система переподготовки кадров ввиду недостаточности финансирования не может в полной мере компенсировать недостающие знания, обеспечить их обновление. Приведем данные изучения чтения наиболее известных монографий директорами школ пригородного Ялуторовского сельского района Тюменской области. Отвечали на анкету директоров школ. Опрос был проведен в. Итоги опроса объединены в таблицу. Название книг Какие из нижеперечисленных книг Вы читали? Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы 1 (Зверева В. З.Внутришкольный менеджмент (Конаржевскяй Ю. Руководство педагогическим коллективом (Лазарев B. C. и др. Управление современной школой (Поташник М. Управление современной школой (В вопросах и ответах) (Поташник М. М., Моисеев А. У правление развитием школы (Поташник М. М., Лазарев B. Педагогический менеджмент (Симонов В. Симонов В. Ю.Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики (Шамова Т. И. и др. Менеджмент в управлении школой (Шамова Т. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. Шамова Т. Как показывает анализ, подобное положение наблюдается и в других сельских районах, а также городах Тюменской области. Следовательно, необходима специальная работа по усвоению теоретического потенциала управления как на студенческой скамье, так и в процессе проведения учебы действующих руководящих педагогических кадров независимо от стажа и опыта работы. Возникла острая необходимость поиска путей формирования готовности студентов педагогических специальностей в вузах к управленческой деятельности в образовательных учреждениях. Как. России разработан государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности - менеджмент в социальной сфере, квалификация - менеджер образования.