Формирование валеологической образованности школьников средствами физической культуры

• Автор: Тиссен, Петр Павлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 181 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ

ОБРАЗОВАННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Теоретические предпосылки педагогической валеологии.

1.2. Образование в сфере физической культуры как фактор формирования валеологической образованности школьников.

1.3. Дидактические особенности физической культуры в

формировании валеологической образованности школьников.

Выводы по первой главе.

Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАННОСТИ

ШКОЛЬНИКОВ.
2.1. Динамика валеологической образованности школьников
2.2. Моделирование образования в сфере физической культуры как педагогическое условие формирования валеологической образованности школьников.
2.3. Сформированность основных компонентов валеологической образованности школьников
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Библиография


При этом здоровье считается более общей категорией по сравнению с болезнью; предбо-лезнь и болезнь — частные случаи здоровья, когда уровень его снижен или имеются дефекты (, , и др. Ведущие гигиенисты Е. Н. Беляев, Е. И. Гончарук, М. М. Захарченко, П. Ф. Кошелев, Г. В. Селюжицкий, Г. И. Сидоренко (, , 3) и другие однозначно определяют валеологию как часть гигиены, считая, что «. Однако при рассмотрении методологических основ гигиены и ва-леологии Г. Отличительной чертой валеологии от гигиены является уровень воздействия: в валеологии — индивидуальный, в гигиене — популяционный, групповой (средний человек); точка приложения практической деятельности в валеологии — конкретный индивид, тогда как в гигиене — факторы окружающей среды и лишь опосредованно — группа людей. Более глубокому пониманию методологии валеологии способствует рассмотрение содержания понятия третьего состояния, т. Конкретизируя это понятие, А. Г. Дембо указывает, что под термином «практически здоров» понимается состояние здоровья человека, у которого могут быть различные хронические заболевания или органические дефекты, не мешающие профессиональной деятельности (). Уяснению сущности третьего, т. Д. Д. Бенедиктовым с соавторами. Они рассматривают здоровье как «. Очевидно, что состояние, полностью отвечающее данному определению — явление очень редкое. А это значит, что между болезнью и здоровьем располагается целая гамма промежуточных состояний, более близких то к здоровью, то к заболеванию, но не являющихся ни тем, ни другим. Это промежуточное состояние определяется И. И. Брехма-ном как «третье состояние» (). По мнению автора, в третьем состоянии находится более половины всей популяции людей. При этом наиболее очевидными факторами третьего состояния являются прежде всего некоторые физиологические, но в то же время и особые состояния, свойственные периодам полового созревания, климакса, предродовому и послеродовому периодам и здоровой старости. Профилактика заболеваний в валеологии приобретает иное чем в гигиене содержание. В первой речь идет не о предупреждении болезней, а об управлении здоровьем. А для того, чтобы управлять, необходимо иметь информацию об управляемом объекте (0). В валеологии человек рассматривается как биоэнергоинформаци-онная система, которая характеризуется пирамидальным принципом построения. Подсистемами (элементами) этой целостной системы являются тело, психика и организующий всю систему наиболее высокий в иерархическом отношении духовный элемент (вершина пирамиды). Понятие здоровья связывается с представлением о гармоничности системы, а уровень здоровья проецируется на ее мощность. Вместе они определяют динамическую устойчивость системы. Нарушения на любом уровне «пирамиды» отражаются на устойчивости всей системы, которая находится в состоянии «устойчивого неравновесия» к окружающей среде. Степень ее устойчивости определяется энергетическим потенциалом, т. В свою очередь этот энергетический потенциал может быть охарактеризован максимальными возможностями аэробного энергообмена (максимальное потребление кислорода — МПК) и его эффективностью (порогом анаэробного обмена — ПАНО). Чем выше и эффективнее уровень энергообразования, тем устойчивее и жизнеспособнее биосистема, а если вести речь об индивиде — тем выше уровень его здоровья (5,6). Валеология является комплексной интегральной наукой, базирующейся на основных положениях медицины, возрастной физиологии, педагогики, гигиены, психологии и других наук (5, , и др. Интеграция выявленных этими науками основных закономерностей и методологических принципов позволяет сформировать знания, необходимые для сохранения и укрепления здоровья. В настоящее время в валеологии активно развиваются два основных относительно самостоятельных направления: медицинское и интересующее нас педагогическое (, , 5). Познай себя», «Не навреди своему здоровью! Мое здоровье мне выгодно! На наш взгляд, выделение педагогической валеологии как одного из основных направлений общей валеологии обусловлено необходимостью сохранения и укрепления здоровья людей именно в школьный период. Это подтверждается сформулированным Н.