Формирование нравственной ответственности у сельских подростков с девиантным поведением

• Автор: Басова, Елена Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 258 с.

1.1 Формирование нравственной ответственност и у сельских подростков с

девиантным поведением как предает педагогического исследования

1
1.2 Теоретические подходы к формированию нравственной ответственности у сельских подростков с девиантным поведением4
1.3. Самопознание, самооценка, самоуправление в структуре нравственной ответственности у сельских подростков с девиантным поведением 7

Выводы по I главе 8

Глава П. Совершенствование работы по формированию нравственной ответственности у сельских подростков с девиантным поведением.
2.1. Содержательные компоненты нравственной ответственности и их проявление у сельских подростков с девиантным поведением
2.2. Педагогический аутотренинг как одно из основных средств формирования нравственной ответственности у сельских подростков с девиантным

поведением. 5

2.3. Организация процесса формирования нравственной ответственности у сельских подростков с девиантным поведением7
Выводы по П главе.5
Заключение 1
Литература


Подобное понимание ответственности должно иметь ипую методику е формирования, основанную на воспитании у учащихся сознательного отношения к своим обязанностям, на чувстве гражданского долга. В советской педагогике вопрос о формировании внутренней нравственной ответственности личности постепенно вытесняется формированием внешней моральной ответственности перед коллективом, а не перед своей совестью. Так, в методическом письме МОНО Самоорганизация детей в школе первой ступени и семилетки5 уделяется особое внимание вопросам организации и развития . По мысли авторов данного письма, осознание коллективной ответственности происходит в работе различных комиссий в школе. Постановления ЦК ВКПб и СНК от 5 сентября и от августа одной из задач перед школой ставили твердый режим, что по мнению авторов, должно было привести к повышению моральной ответственности учащихся и учителей. Постановление СНК и ЦК ВВСПб от г. Об организации учебной работы и внутреннем распорядке в начальной, неполной средней и средней школе потребовало создать Устав школы и Правила поведения для учащихся. В основу правил поведения учащихся следует положить строгое соблюдете дисциплины, вежливое отношение к преподавателям, товарищам. В работах Н. К. Крупской делается акцент на воспитание у учащихся умения подчинять свои личные интересы общественным, формирование у них ответственного отношения за свои дела и поступки не столько перед самим собой, сколько перед Отечеством и школой. Развитие организаторских навыков при выполнении общественно полезной работы. Особое внимание Н.