Туристско-краеведческая деятельность как средство социализации и воспитания подростков

• Автор: Бушманова, Наталья Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 222 с. : ил.

1.1. Социализация и воспитание школьников в условиях современной образовательной школы

1.2. Туристскокраеведческая деятельность как

развивающийся вид деятельности школьников

1.3. Теоретические подходы к организации и осуществлению туристскокраеведческой деятельности

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ

ТУРИСТСКОКРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ

II. 1. Модель туристскокраеведческой деятельности как средство социализации и воспитания личности подростков
.2. Реализации модели туристскокраеведческой деятельности подростков в образовательном процессе школы
.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы и научнометодические рекомендации по реализации модели туристскокраеведческой деятельности подростков в образовательном процессе школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Традиционная и обобщенная классификация включает в себя умственное, нравственное эстетическое, трудовое политехническое, физическое воспитание. В зависимости от направления воспитательной работы выделяют гражданское, политическое, нравственное, эстетическое, трудовое, правовое, экологическое, экономическое, патриотическое. С учетом влияния социальных институтов выделяют семейное, школьное, внешкольное, регилиозное воспитание, а также воспитание по месту жительства, в детскоюношеских организациях, в специальных образовательных учреждениях 0, С. По стилю отношений различают свободное, демократическое, либеральное, авторитарное воспитание, а исходя из концепции прагматическое, аксиологическое, гуманистическое, коллективистское, индивидуалистическое и др. Воспитание подчиняется определенным закономерностям. Педагогические закономерности воспитания это адекватное отражение объективной, т. С.7. И.П. Пидкасистый выделяет следующие семь закономерностей воспитания. Воспитание ребенка совершается только путем активности самого ребенка. Мера его усилий должна соответствовать мере его возможности. Любая воспитательная задача решается через инициирования активности физическое развитие через физические упражнение, нравственное через постоянную ориентацию на самочувствие другого человека, интеллектуальное через мыслительную активность, решение интеллектуальных задач и т. Содержание деятельности детей в процессе их воспитания обусловлено изменяющимися потребностями детей и определяется актуальными потребностями.