Техническое конструирование как средство формирования познавательной самостоятельности подростков в учреждениях дополнительного образования

• Автор: Соломин, Андрей Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 121 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕХНИЧЕСКОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 .ТЕХНИЧЕСКОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ КАК ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ.

1.2.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.3. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ МАНИПУЛЯГИВНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ.
1.4. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ТЕХНИЧЕСКОМУ КОНСТРУИРОВАНИЮ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНИЧЕСКОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ

2.1 МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА

2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Однако после преодоления кризиса в стране для развития научно-технического потенциала возникнет огромная потребность в квалифицированных кадрах, о подготовке которых необходимо заботиться уже сегодня. Для Уральского региона эта проблема наиболее важна, так как здесь сосредоточено большое количество промышленных предприятий машиностроительного и энергетического профиля. Участие в техническом творчестве для любого подростка не проходит бесследно: совершенствуются его качества как личности, расширяется и углубляется кругозор, раскрываются его способности и таланты, происходит самоутверждение и самореализация личности. При этом следует заметить, что творческая деятельность и в дальнейшем становится эффективным средством образования и воспитания учащегося, а также выбора профессии. Изучению технического творчества учащихся как педагогического процесса, в плане осмысления целей, структуры, содержания и методов его развития посвящены многочисленные работы педагогов и психологов. В.В. Алехин, П. Л. Капица, Б. М. Кедров [6,,], проанализировав феномен технического творчества, описали технологию передачи опыта творческой деятельности от поколения к поколению. В.Е. Алексеев, Э. Ф. Зеер, Т. В. Кудрявцев, А. М. Матюшкин, Я. Б.Е. Алгинин, В. В.Г. Борисов, М. А. Галагузова, П. П. Головин, Д. М. Комский, Ю. С. Столяров и другие [2,,,,,,1]. Изучением творческих качеств личности средствами технического творчества занимались В. П.Н. Андрианов, М. А. Галагузова, С. А.Новоселов и другие [3,8,,]. Проблеме формирования творческой личности уделяли большое внимание В. А. Горский, Б. М. Игошев, Т. В. Кудрявцев и другие [,,]. Однако проблема преемственности в формировании творческой личности школьника в процессе технического творчества исследована недостаточно. Этим определяется актуальность рассматриваемой в исследовании проблемы: как должен быть построен процесс технического конструирования, чтобы эффективно формировать познавательную самостоятельность подростков. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: определить пути и средства формирования познавательной самостоятельности подростков в процессе технического конструирования. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: формирование познавательной самостоятельности подростка. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: формирование познавательной самостоятельности подростка средствами технического творчества. Теоретической основой исследования явились теория познания, психологические теории развития личности человека в процессе его познавательной и творческой деятельности. Методы исследования. В диссертации использовались теоретические (абстрагирование, моделирование и др. Второй этап (-) - анализ работы кружков технического творчества в учреждениях дополнительного образования, определение темы исследования, разработка программы манипулятивного конструирования и проведение эксперимента. Третий этап (-) - обработка и анализ экспериментальных данных, оформление исследовательской работы. Формирование познавательных интересов учащихся на занятиях кружка радиоэлектроники” (Екатеринбург: УГПТГУ, г. Обоснованность и достоверность полученных результатов и научных выводов обеспечивается исходными методологическими положениями, применением комплекса методов, адекватных природе исследуемого объекта, а также повторяемость и воспроизводимость результатов эксперимента. В экспериментальных исследованиях приняли участие подростков, занимающихся в кружках радиоэлектроники Дворца творчества учащихся г. Екатеринбурга и станции юных техников г. Полевского Свердловской области. Апробация и внедрение результатов работы. Материалы исследования нашли отражение в публикациях автора, в частности в учебно-методическом пособии. Екатеринбург, ). Материалы диссертационного исследования используются в работе кружков технического творчества Дворца творчества учащихся г. Екатеринбурга и станции юных техников г. Полевского Свердловской области. Технология манипулятивного конструирования, основанная на создании ситуации успеха, которая способствует формированию познавательной самостоятельности, проявляющейся в инициативе поиска учащимся источников информации и самостоятельности в решении технических задач.