Теория и практика воспитания школьников в процессе полоролевой социализации

• Автор: Столярчук, Людмила Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 399 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ГЮЛОРОЛЕВОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

1.1 Воспитание школьников в процессе

полоролевой социализации как психолого

педагогическая проблема 1.2 Генезис идеи полоролевого воспитания дииффе

ренцированного, полового воспитания и ее реа лизации в отечественной педагогике

1.3 Современные подходы к воспитанию

школьников в ходе полоролевой, социализации

ГЛАВА 2 ПОЛОРОЛЕВАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ КАК СОЦИО

КУЛЬТУРНОЕ ЯВЛЕНИЕ

2.1 Особенности полоролевой социализации детей , младшего школьного возраста
2.2 Особенности полоролевой социализации подростков I
2.3 Особенности полоролевой социализации школь
ников раннего юношеского возраста
2.4 Практика полоролевой социализации школьников в воспитательном процессе
6
i
1
СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОЛОРОЛЕВОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Концепция воспитания школьников в процессе
полоролевой социализации
Методика воспитания школьников в процессе
полоролевой социализации
Подготовка будущих учителей к воспитанию
школьников в процессе полоролевой
социализации
Приложение


3.
3.
Заключение
Литература


Е. Весельницкая приводит несколько “Ж” типов: “Хозяйка”(теплая кухня, чистая квартира, бодренькие цветочки; даже на работе подход к делу хозяйский), “Воин”(социальная активность “выше средсней”, обычно добивается многого, находит себя в жизни), “Приз”(знает себе цену и умеет себя представить, “подать”), “Муза”(вдохновительница и всегда неуловима). Половые роли сегодня отличаются большой вариативностью, разнообразием. На смену жестких стандартов маскулинности/ фемининности приходят идеалы гибких партнерских взаимоотношений, индивидуального полоролевого репертуара. Наши наблюдения в течении шести лет за полоролевым поведением 2 мужчин и 5 женщин в возрасте от до лег, а также анализ современных представлений о фемининности/ маскулинности в периодической печати в течении трех последних лет позволил нам выделить несколько типов полоролевого поведения современных мужчин и женщин, на которые ориентируются, а затем и реализуют их современные школьники. Приводим, выделенные нами типы, пока в образной форме. Стремление к внешней привлекательности, внешнему имиджу. Плейбой”, “Шварценегер”, "Крутой", “Деловой мужчина”, “Поп-звезда”, “Фотомодель”, “Женщина без возраста”, “Деловая женщина”, “Супер-модель” “Секс-символ”, “Кукла-Барби”, и др. Укрепление физического здоровья, здоровый образ жизни. Вегетарианец”, “Морж”, “Бегун”, “Мужчина в форме”, “Туристка”, “Велосипедистка”, “Любительницы различных систем питания”, "Энергичная жизнеспособная женщина”, ”Спортсмен”, “Садовод”, “Огородник”, “Дачница”. Умная женщина”,’’Ученая жена”. Духовное самосовершенствование. Нацеленность на богатство, власть. Банкир”, “Акционер”, “Владелец”, “Новые русские”, “Учредители”. Ориентация на значительность, реепектабельнось. Любитель грандиозных проектов, программ”, “Спонсор”, “Достаточно обеспеченные”, “Государственные служащие”. Рекламная, организаторская деятельность труда, успеха, творчества других. Менеджер”, “Администратор”, “Посред ники”, “Поставщики”, “Рекламные агенты”. Плывущие по течению” “Наркоманы”, “Алкоголики”, “Бомжи”. Направленность на семейные привязанности, дружеские, любовные взаимоотношения. Муж”, “Отец”, “Хозяин дома”, “Друг”, “Приятель”,“Жена”, “Мать”, “Хозяйка дома”, “Подруга”, “Приятельница”. Нацеленность на высокий социальный статус. Политик”, “Общественный деятель”, “Руководитель-мужчина, руководитель-женщина государственных учреждений”. Самореализация в творческом груде. Педагог”, “Врач”, “Военнослужащий”, “Инженер”, “Мужчины и женщины -представители различных творческих профессий или творческих хобби”. Ориентация на “выживание”. Добытчик”,’’Продавец”, “Мастер, масге рица на все руки”. Совершенствование своего внутреннего мира. Интеллигент”, “Гуманист”, “Свободная личность”, "Индивидуальность”. Выделение несколько типов полоролевого поведения современных мужчин и женщин не означает, что человек в своей жизни ориентируется только на какой-то один тип полоролевого поведения. Каждый делает свой выбор, исходя из своих возможностей, культурного и интеллектуального уровня, нравственных позиций. Освоение половых ролей (полоролевая социализация) процесс динамичный, так как каждой женщине и каждому мужчине рано или поздно приходится расширять свой полоролевой репертуар в зависимости от стожившихся жизненных обстоятельств. Чем больше позитивных ролей человек освоит, тем больше у него будет предпосылок “выжить”, обрести счастье, реализовать себя в работе и в любви, достойно переносить неудачи и оставаться Человеком, совершенствуя свою мужскую / женскую индивидуальность. Полоролевая социализация осуществляется на основе половых ролей и сексуальных идеалов. Сексуальные идеалы - это идеализированные представления о поведении, чувствах, качествах мужчин и женщин, которые изменяются вместе с развитием общества. Социально-психологические стереотипы маскулинности/ фемининносги существуют как на высших уровнях культуры в рамках религиозных и философских систем, осмысливающих сексуальные идеалы, так и в повседневном обыденном сознании (стереотипы обыденного сознания). Например, отношение средневековой культуры к сексуальным вопросам, как известно, было амбивалентным. Официальная христианская мораль была аскетической и антисексуальной, осуждала не только “похоть”, но и плотскую любовь.