Становление у старшеклассников Адекватного образа семьи

• Автор: Кузнецова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 184 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Ценностноориентационные представления о семье теоретикоэмпирическая проблема современной педагогики .
1.1 Проблема семьи в философских и психологопедагогических исследованиях
1.2 Ценностносмысловые представления старшеклассника о семье и факторы, их обусловливающие
1.3 Комплексная социальнопедагогическая проюамма формирования у старшеклассников адекватною образа семьи
Глава 2. Педагогические основы становления образа семьи в раннем юношеском возрасте по результатам опытноэкспериментальной работы.
2.1. Организация деятельности социокультурного объединения старшеклассников как средство развития представлений о семье.
2.2 . Системнодифференцированный подход к организации социальнопедагогической работы с родителями как фактор развития у старшеклассников мотивации смыслообразующих принципов построения будущей семьи в ранней
юности.
2.3. Организационнопедагог ические условия формирования у личности старшеклассников адекватного образа семьи
Заключение
Литература


Во второй главе "Педагогические основы становления образа семьи в раннем юношеском возрасте (по результатам опытноэкспериментальной работы)" представлены результаты реализации комплексной социально-педагогической программы в социокультурном объединении старшеклассников "Вы и ваша будущая семья"; дан анализ социальнопедагогического взаимодействия с родителями старшеклассников в рамках проблемных объединений и семейных клубов, обеспечивающих процесс становления образа полноценной семьи; определены основные организационно-педагогические условия развития в раннем юношеском возрасте образа будущей семьи. В заключении даны общие выводы, а в приложении - авторские методики диагностики и формирования у старшеклассников адекватного образа будущей семьи. Глава 1. В данной главе мы постараемся дать аналитический обзор философских и психолого-педагогических концепций и исследований семьи, а также проанализировать закономерности и факторы становления ценностных ориентаций применительно к процессу формирования образа семьи в раннем юношеском возрасте. Данный материал представлен как философская, психолого-педагогическая, эмпирическая основа комплексной целевой социально-педагогической модели становления системы ценностно-ориентационных представлений о семье в раннем юношеском возрасте, которая составляет третий параграф главы. Общепризнанным является положение о том, что успешность создания и функционирования семьи как микро социальной группы зависит от психологических, физиологических, духовно-нравственных, ценностноориентационных, смыслообразующих факторов. Современная социальная ситуация развития личности характеризуется смещением и смешением мировоззренческих установок, изменением основных отношений личности в социальном и предметном мире, переоценкой ценностей, изменением их иерархической системы. В таких условиях процесс самоопределения личносги сталкивается с целым рядом проблем, самой актуальной из которых является, по нашему мнению, формирование ориентаций на создание собственной семьи. В связи с высокой социальной значимостью проблема формирования образа семьи в раннем юношеском возрасте выходит за рамки интимно-личностной сферы и предполагает подключение к ее решению институтов воспитания. Такое вмешательство обусловлено современной ситуацией кризиса семьи и, соответственно, относительной несостоятельностью ее в создании фацилитирующих условий дня формирования у детей адекватных ценностно-смысловых и функционально-ролевых ориентаций на создание собственной семьи. Этот процесс, как нам представляется, зависит, прежде всего, от характера и уровня сформированности системы ценностных ориентаций и представлений о сущности семейной жизни. Представленные во второй части параграфа результаты теоретического анализа философских и психолого-педагогических исследований процесса ориентации личности на социально и духовно значимые ценности семьи, педагогического значения теории ценностей в современных условиях развития общества, даюг возможность определить наиболее эффективные педагогические пути и особенности становления образа семьи в раннем юношеском возрасте. Исторический опыт человечества уже в эпоху античности зафиксировал идею социальной обусловленности становления и жизнедеятельности каждого человека. В Древнем мире о новорожденном говорили как о ‘‘чистой доске'’, на которой пишут "свои письмена" воспитатели. Древнегреческие философы рассуждали о человеке как о некотором центре многих концентрических кругов. Ближайший круг - это семья: родители, жена, дети; следующий круг включает в себя близких и дальних родственников; третий круг - сохраждане и, наконец, четвертый круг - человечество. Человек неразрывно связан с другими людьми, обществом. Эти связи, выступая в качестве условий и обстановки его жизни и деятельности, формируют его духовный мир, поведение. И важнейшее место здесь занимает семья. На протяжении всей истории развития человеческого общества проблема создания и функционирования семьи была одной из самых актуальных и занимала в исследованиях ученых-философов одно из ведущих мест. Это обусловлено тем, что семья - базисная основа первичной социализации личности. Именно с семьи начинается процесс индивидуального усвоения ребенком об-щественных норм, культурных, духовно-нравственных ценностей.