Формирование основ нравственных представлений у младших школьников посредством народных сказок

• Автор: Никеева, Марина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 167 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
9 ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования нравственных представлений у младших школьников посредством народных сказок.

1.1. Нравственные представления как основа нравственной культуры личности

1.2. Педагогические возможности народных сказок в формировании основ нравственных представлений у младших школьников.

ф 1.3. Модель системы формирования основ нравственных пред

ставлений у младших школьников посредством народных

сказок
ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию основ нравственных представлений у младших школьников посредством народных сказок

2.1. Содержание опытно экспериментальной работы по фор

Ф мироваиию основ нравственных представлений у младших

школьников посредством сказок.
2.2. Обработка и интерпретация результатов опытно экспери . ментальной работы
2.3. Педагогические условия формировании основ нравственных представлений младших школьников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Грамотное и умелое использование данного потенциала народных сказок может играть важную роль в формировании нравственных представлений у младших школьников. Совершенствованию нравственного воспитания младших школьников, в том числе и формированию у них нравственных представлений, способствует разработка и апробация научно обоснованной модели системы, которая состоит из таких взаимосвязанных компонентов, как цель, задачи, закономерности, принципы, содержание работы, организационные формы, методы, средства и результаты. Разработана модель системы формирования основ нравственных представлений у младших школьников посредством народных сказок, включающая в себя следующие взаимосвязанные компоненты: цель, задачи, закономерности, принципы, содержание работы, организационные формы, методы, средства и результаты. Определены основные показатели и уровни сформированности нравственных представлений у младших школьников. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты дополняют теорию и методику воспитания школьной молодежи. В нем определены педагогические возможности народных сказок в формировании и развитии младших школьников, раскрыты сущность и содержание нравственных представлений младших школьников, рассмотрена методика использования народных сказок в формировании нравственных представлений у младших школьников. Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в работе положения, выводы и рекомендации создают предпосылки для научно-педагогического обеспечения деятельности учителя начальных классов по формированию основ нравственных представлений у младших школьников. Разработана и апробирована авторская программа по формированию нравственных представлений у младших школьников. Материалы исследования могут быть использованы учителями общеобразовательных школ, а также в систехме повышения квалификации и переподготовке учителей начальной школы. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены его методологической основой, комплексным использованием адекватных поставленным задачам методов исследования, длительностью проведенной опытно-экспериментальной работы, положительными изменениями в уровне сформированности основ нравственных представлений у младших школьников, успешным внедрением результатов исследования в практику работы общеобразовательных школ Республики Марий Эл. Апробация результатов исследования проводилась в гимназии № г. Йошкар - Олы, на семинарах и заседаниях методических объединений учителей начальных классов, на курсах повышения квалификации в Марийском институте образования, на региональных, межвузовских научно -практических конференциях (гг. Йошкар - Ола, Чебоксары, Казань и др. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. ГЛАВА 1. Активное и созидательное исполнение норм нравственности подразумевает определенный уровень сформированное'™ нравственной культуры гражданина демократического общества. Нравственное развитие и воспитание младших школьников исследовали известные психологи, педагоги (С. П. Баранов, О. С. Богданова, ЛИ. Божович, НИ. Болдырев, Л. Ф. Болотина, В. П. Будыхо, И. А. Каиров, О. Д. Калинина, Т. Е. Коиникова, A. A. Люблинская. II. A. Лялин, И. С. Марьепко, НИ. Му-шенок, В. И. Петрова, ЛИ. Рувинский, В. П. Стрезикозин и др. По нашему убеждению, в настоящее время как никогда остро назрела необходимость говорить о нравственной кулыуре школьника, как фундаменте для становления личности гражданина. Это может быть обусловлено единством морали и права, которое выражается в том, что они представляют собой разновидности социальных норм, т. Раскроем понятие «общечеловеческие ценности», так как считаем его одним из основных в нашем исследовании. Под ценностями понимаются «специфически социальные определения объектов окружающего мира, выявляющие их положительное или отрицательное значение для человека и общества (благо, добро и зло, прекрасное и безобразное, заключенные в явлениях общественной жизни и природы)» [8, 4].