Совершенствование содержания дошкольного образования как важнейшее условие интеллектуального развития детей

• Автор: Горькова, Людмила Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основы проблемы совершенствования умственного воспитания и целостного педагогического процесса з

дошкольном образовании.

1.1. Развитие дошкольной педагогики и системы.дошкольного образования в России

. 1.2. Особенности познавательной деятельности и интел

I лектуального развития детей дошкольного возраста

1.3. Современные концепции и программы дошкольного

воспитания

г ГЛАВА 2. Совершенствование подготовки дошкольников к обуче

1 нию в школе в современном ДОУ.

к 2.1. Авторская концепция дошкольного воспитания и
т .чЦпрограмма Растим интеллектуалов.
5. 2.2. Диагностика уровня умственного развития дошколь
т . никоз в ДОУ
2.3. Исследование эффективности авторской программы
1 интеллектуального развития дошкольников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованных источников


Показатели и критерии интеллектуальной готовности дошкольников к систематическому обучению в начальной школе. Апробация и внедрение результатов исследования проходило з ДОУ г. Воронежа и Воронежской области с года. Они обсуждались на ежегодном областном научно-практическом совещании педагоги-! ДОУ города Воронежа и области. Воронежской области и г. Воронежа. Воронеж, . С.2. Воронеж, . С.1. Воронеж, . С.5. Программа "Растим интеллектуалов" часть 4 для подготовительной группы ДОУ/ г. Воронеж, . С.6. Хрестоматия художественных произведений для младшего и среднего дошкольного возрастов/ г. Воронеж. С.9. Хрестоматия художественных произведений для старшего дошкольного возраста/ г. Воронеж, . С.0. Хрестоматия художественной литературы для подготовительной группы ДОУ/ г. Воронеж, . С.5. Роль общения в интеллектуальном развитии дошкольников. Материалы третьей региональной научно-методической конференции, по преподаванию культуры общения в школе и ВУЗе. Воронеж. С.2. С.9-0. Речь воспитателя как важнейший фактор развития личности ребенка. Материалы Всероссийской научно-методической конференции по современной языковой ситуации и совершенствованию подготовки учителей-словесников. Воронеж. С.4. С.4-5. Условия интеллектуального развития дошкольников. Межвузовский сборник научных трудов. Воронеж, . С. 3. С. 9-1. Активизация речевой деятельности дошкольников. Материалы V региональной научно-методической конференции "культура общения и ее формирование". Воронеж. С.8. С.1-2. ГЛАВА. Теоретические основы проблемы совершенствования умственного воспитания и целостного педагогического процесса в дошкольном образовании. В настоящей главе показаны основные тенденции развития дошкольной педагогической системы в России, наиболее значимые этапы ее становления, начиная с XIX века до сегодняшних дней; дан анализ исследований психологов и педагогов, оказавших влияние на развитие дошкольной педагогики; представлены исследования психофизических возможностей детей дошкольного возраста для осуществления интеллектуального развития и определения сензитивности к • обучению; проанализированы современные подходы к дошкольному об-разованию, существующие программы. Последовательность изложения поззоляет проследить меняющиеся формы обучения в дошкольных учреждениях в ходе исторического развития, установить причины обострения противоречий педагоги-'¦^. Становление и развитие системы дошкольного образования в России. Необходимость более раннего начала умственного воспитания и развития детей осознавалась педагогами и общественными деятелями России уже в начале XIX века. В году по инициативе А. Ободовского, П. Гурьева и Е. Гугеля был открыт пансион для малолетних детей (от 4 до 6 лет), соединенный с элементарной школой (для детей 6-8 лет). На основе специальных оригинальных пособий, разработанных Е. Гугелем, со старшими дошкольниками проводились занятия по грамоте, письму, развитию речи и счету. Предложенные в них разнообразные упражнения, подобранные с учетом постепенного интеллектуального развития дошкольников, способствовали расширению кругозора, развитию мышления и речи детей, создавая им условия для быстрой адаптации к систематическим школьным занятиям и обеспечивая успешность этих занятий. Опыт умственного воспитания гугелевского пансиона для малолетних сирот был внимательно изучен и высоко оценен общественным деятелем и педагогом В. Ф. Одоевским. Являясь организатором и ру-V! Результатом педагогической деятельности В. С.5-]. С6а. С.-], в которых делался теоретический вы-| вод о возможности и необходимости занятий науками с детьми с че-'Цтырех лет. Автор доказал, что такие занятия возможны при учете ? Его известное сочинение ‘'Наука до науки. Книжка дедушки ¦ Иринея"[6. С.0] заложило основу для развития ; дошкольной педагогики как самостоятельной отрасли педагогических V: знаний. Общественно-педагогическое движение -х годов XIX века да-. Появился первый журнал по дошкольной педагогике "Детский сад" ( год), на страницах которого освещались теоретические вопросы по дошколь-:I • ному воспитанию.