Совершенствование обучения и воспитания в учебных заведениях оздоровительного типа

• Автор: Петрова, Нина Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 110 с.

1.1. Задачи и направления работы учебных заведений

оздоровительного типа.

1.2. Методики построения эффективного учебного процесса в учебных заведениях оздоровительного типа.

1.3. Система эффективной воспитательной работы в

учебных заведениях оздоровительного типа.

1.4. Специфика содержания дополнительной подготовки

педагогов, медиков и родителей.

Щ .

Глава П. Эффективность разработанной системы совер

г шенствования учебновоспитательного процесса в

учешл заведешли оздоровительного ти

па.
. 2.1. Методика и результаты проверки эффективности
экспериментального учебного процесса.
2.2. Методика и результаты проверки эффективности системы воспитательной работы
Заключение
Список литературы


Характер сформулированных задач функционирования учебных заведений оздоровительного типа говорит, с одной стороны, о необходимости согласования деятельности педагогического коллектива, медицинского персонала, родителей и учащихся, а с другой стороны, о том, что главным в педагогической деятельности зДесь должна быть реализация гуманистического и оптимистического отношения к детям. Это отношение должно быть основано на активном деятельном сочувствии и сопереживании и на пробуждении у учащихся веры и надежды на перспективы благополучного выздоровления и успешного учения. Этот подход требует нескольких направлений комплексной работы. Иначе говоря, работа в этом направлении должна обеспечить перевод больного ребенка в состояние здоровья или привести больного и недомогающего учащегося в состояние, которое позволит ему успешно учиться, снизить и нивелировать негативное воздействие интсроцспции и увеличить силу и позитивное влияние экстсроцспции. Педагогическое направление работы должно создать учащимся
иаилучшие условия для обучения и развития, реализацию необходимых психокоррекционных воздействий. Здесь очень важно обеспечить эффективный процесс усвоения знаний, формирования личности, г качественного изменения познавательной деятельности обучаемых, , развития мышления, усложнения коммуникативных функций речи, увеличение словарного запаса, усложнения структуры речевых форм, развитие сенсорной и двигательной сферучащихся. Большая роль в педагогическом направлении работы должна принадлежать мероприятиям, способствующим формированию правильных взаимоотношений учащихся с окружающими взрослыми и сверстниками, предупреждению и коррекции тех ошибок и трудностей, которые являются помехами в учении, развитии и общении.