Совершенствование системы повышения квалификации педагогов дополнительного образования в институтах усовершенствования учителей

• Автор: Лушников, Валерий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с.

1. Анализ деятельности ИУУ, направленный на повышение квалификации педагогов дополнительного образования
2. Сущность и специфика дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях

3. Основные профессиональные качества, способствующие успешной

деятельности педагогов дополнительного образования

Глава II. Освоение комплексных образовательных программ как средство совершенствования системы повышения квалификации педагогов дополнительного образования
1. Определение содержания повышения квалификации педагогов дополнительного образования
2. Совершенствование системы повышения квалификации педагогов дополнительного образования на основе программы Путешествие

к истокам через систему курсовой подготовки

3. Условия развития профессионального мастерства и творческой активности педагогов дополнительного образования.
4. Рост профессиональной и творческой активности педагогов дополнительного образования как фактор развития современной школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Литература


С одной сторо
ны, это играло положительную роль, так как вооружало учителя необходимыми для той политической системы знаниями для квалифицированной идейнополитической работы с детьми. С другой стороны, не уделялось должного внимания развитию профессиональноличностных компонентов, связанных с формированием педагогических качеств и способностей учителя, его профессиональной ответственности и самостоятельности в принятии решений, личностной и социальной активности и выбора позиции Т. Б.Хорошилова, отвлекало время от целенаправленной духовнонравственной работы с педагогами, а через них с детьми. Анализ учебнотематических планов повышения квалификации педагогов показал также и недооценку роли психологопедагогической переподготовки учителя. Мы отметили, что до сих пор в системе курсовой переподготовки преобладает узко предметный подход, а дидактика и психология были оттеснены на второй план у учителей по результатам репрезентативного опроса. Как только слушателям предлагалось занятие по педагогике или психологии, интерес к этим занятиям падал на по данным анализа результатов посещения подобных занятий учителями. Отсюда становится понятным, почему до сих пор учителя крайне недостаточно владеют методами стимулирования и мотивации учебной деятельности, не могут правильно сформулировать цели и задачи своей воспитательной работы, правильно подобрать формы работы, способствующие эффективному решению развития творческой личности ребенка. Известно, что эффективность воспитания во многом зависит от того, на сколько оно своевременно ведь исправить уже допущенную в результате неправильной методики ошибку труднее, чем не допустить ее.