Региональный компонент гуманитарного образования в высшей технической школе

• Автор: Закирова, Ильсияр Амировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 185 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретические основы регионализации гуманитарного образования в высшей технической школе.

1.1. Регионализация как принцип развития высшего образования

в России
1. 2. Взаимосвязь принципов регионализации, гуманизации и гуманитаризации высшего технического образования
1. 3. Преемственность регионального и федерального компонентов стандарта гуманитарного образования в высшей технической школе.
Глава 2. Реализация регионального компонента гуманитарного образования в высшей технической школе

2. I. Отбор и структурирование регионального компонента гуманитарного образования

2. 2. Процесс реализации регионального компонента гуманитарного образования в техническом вузе
2.3. Опытноэкспериментальное обоснование реализации регионального компонента гуманитарного образования в высшей технической школе
Заключение
Литература


Таким образом, современную ситуацию в отечественном образовании можно охарактеризовать наличием таких негативных тенденций, появившихся в последнее десятилетие, как отставание системы образования от уровня развития научного, культурного потенциала региона и от основных тенденций социально-экономического развития, специфики проявляющихся на региональном уровне; снижение социальной адаптивной функции образования; утрата культурных смыслов и ценностей образования, воспроизведение сознания, лишенного культурно-исторической памяти. Мировой опыт показывает объективную неизбежность возникновения и действия различного рода специфических особенностей в образе жизни населения, функционирования производства в рамках отдельных территорий, регионов, входящих в состав любого государства, независимого от того, является ли оно унитарным, федеральным либо конфедеральным. Дифференциация регионов предопределяется природными условиями, такими национально-этническими особенностями, как быт, язык, обычаи, культура, а также структурой и уровнем развития производства. Задача преодоления кризиса системы высшего образования обусловила интенсивный процесс реформирования системы образования России. Это реформирование связано с определением соотношения общенациональных тенденций и региональной специфики. Актуальность современной региональной политики в области образования заключается в том, что «. Усиление региональной направленности деятельности высшей школы, формирование единых по целям, функциям и методам деятельности ее региональных комплсксов-таков один из важнейших путей реформирования высшего образования России, приведение его в соответствии с общими принципами демократизации всех сторон жизни общества, развитие России как федерального государства, отдельные составляющие которого-субъекты федерации располагают достаточной степенью права и ответственности для саморазвития. Главной целью высшего образования в условиях регионализации образовательных систем становится обеспечение региона специалистами, способными самореализоваться в специфических условиях региона, которые смогут гарантировать его социально-экономическое, научно-техническое и культурное развитие с учетом присущих ему социальных, культурных, политических факторов и установленных целей развития. Сегодня идет процесс осмысления и концептуализации термина «регионализация образования». Анализ сущности данного понятия как принципа развития системы высшего образования мы проводим при системном ее представлении и изучении. В системном исследовании анализируемый объект рассматривается как определенное множество элементов, взаимосвязь которых обусловливает свойства этого множества. Понятие «регионализация образования» получает свое содержание через соотношение с понятиями «регион», «рсгиональность». Рег ион (от лат. Регион-динамичная система. Он постоянно развивается, при этом могут меняться цели и векторы развития. На состояние региона влияют множество факторов внешней и внутренней среды. Поэтому регион-это прежде всего открытая система для обменов, постоянно взаимодействующая с внешней средой. Решающую роль в процессе возникновения регионов может играть тот или иной фактор (от экономического до политического), но инвариантом остается привязанность к определенному месту и сложившиеся разнообразные общности людей. Регион-пространство (территориальное, временное, социальное), в котором происходит социализация человека, формирование, сохранение и трансляция норм образа жизни. Это особенно важно в современных условиях, когда страна в целом в значительной мере утрачивает единство норм общественной жизни. Мы считаем наиболее значимым для нашего исследования определение «региона», данное В. Федерации (национально-государственное территориальное образование), способный реализовать высокий уровень сомообеспечения научнообразовательными услугами в системе общегосударственного образовательного пространства /, с. Идеи использования различных сторон регионального подхода в системе образования выдвигались уже давно. Так Я. Л.Комснский еще в середине ХУ1в.