Межгосударственное сотрудничество как один из эффективных факторов подготовки высококвалифицированных педагогических кадров : на материалах Таджикистана и Ирана

• Автор: Наврасов, Абдурауф Бурхонович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ

МЕЖГОСУДАРСТВЕННОГО СОТРУДНИЧЕСТВА ТАДЖИКИСТАНА И ИРАНА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Сущность характеристики межгосударственного сотрудничества в системе обновляющегося
образования

1.2. Теоретическая модель межгосударственного сотрудничества научных учреждений и

педагогических вузов Таджикистана и Ирана

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

МЕЖГОСУДАРСТВЕННОГО СОТРУДНИЧЕСТВА ТАДЖИКИСТАНА С ИРАНОМ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Межгосударственное сотрудничество
профессиональных учебных заведений
2.2. Опыт формирования межгосударственного сотрудничества
по подготовке квалифицированных кадров
2.3. Основные направления взаимодействия глобальной и региональной педагогической науки и практики как фактор совершенствования профессионально-педагогической подготовки преподавателя персидского языка
2.4. Формирование целей образования на
пути развития информационных технологий в ходе межгосударственного сотрудничества
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Стремление к интеграции в мировую образовательную систему и подготовку специалистов мирового уровня- определяют те усилия, которые предпринимают образовательные учреждения государств, для установления международных контактов, организации по развитию разностороннего сотрудничества с зарубежными партнерами в области образования, научно-исследовательской работы и культуры.
Межгосударственные связи в области образования являются неотъемлемой составной частью внешнеполитической деятельности Таджикистана, одной из форм международного разделения труда. Развитие образования в Таджикистане предполагает совершенствование ее межгосударственной деятельности, которая является существенным элементом самого развития.
Общей целью межгосударственной деятельности в области среднего, высшего, послевузовского профессионального и соответствующего дополнительного образования, а также научно-технических связей является всесторонняя интеграция Таджикистана в качестве равноправного партнера в мировое образовательное сообщество, совершенствование и повышение авторитета национальной системы образования с учетом международного опыта.
Согласно новому принятому постановлению Правительства РТ и Посланию Президента РТ от 15 апреля 2010 года была принята «Государственная программа развития образования Республики Таджикистан на 2010-2015 годы» (195). В Программе говорится о постепенном переходе школ основного образования на систему обязательного 11-летнего образования с сентября 2010 года, а с сентября 2014 года на новую систему общего образования, что обеспечивает основу для вхождения Республики Таджикистан в мировое образовательное пространство. Совместное заяв-

ление Президента Республики Таджикистан и Президента Исламской Республики Иран (9-10 февраля 2008) о развитии двустороннего сотрудничества,в обстановке дружбы-и взаимопонимания, состоялось обсуждение и* обмен мнениями по тематике двухсторонних связей* и общим вопросам отношений между сторонами определены основные направления двухстороннего сотрудничества в области образования.
Проблемы образования, оказались, сегодня в центре общественного внимания. При этом возрастает осознание того, что для решения стоящих перед государствами проблем необходима новая созидающая сила, источником которой является межгосударственное сотрудничество. Деятельность, по увеличению этого потенциала, приобретает приоритетное значение; а международное образование является важнейшем.компонентом это-. го процесса. Межгосударственное сотрудничество в , образовании развивает способность человека оценивать явления с позиции другого человека, другой- культуры, другой социально-экономической формации. Это значит, что международное образование - это поликультурное образование человека, поэтому оно должно стать составной частью общей подготовки специалиста XXI века.
Развернувшаяся в последние десятилетия информационная революция еще более обострила проблему межгосударственного образования. Переход к информационному обществу, в котором информация, знания выступают в качестве основной социальной ценности, означает радикальные изменения в образовательной системе.
Исследование педагогических проблем образования в информационном обществе особенно актуально, поскольку позволяет выявить основные тенденции развития образовательной системы в современном мире, пути преодоления кризисных явлений в сфере образования. Идеи образования в течение всей жизни, непрерывного, возобновляемого, неформального, открытого образования, дистанционного обучения и другие могут получить

Следует учесть, что системный подход к оценке зарубежного педагогического опыта, предполагает рассмотрение как отдельных инвариантно-интегративных сторон процесса обучения; так и целостного охвата системы межгосударственного сотрудничества в области высшего образования. При этом важно не просто зафиксировать позитивность опыта, а выявить содержание и тенденции дидактических поисков;, необходимо осмыслить и освоить, подходы к учебному процессу, выработанные в мировой теории и практике обучения;
Одним из условий выхода высшей школы из затянувшегося кризисного состояния является, как уже говорилось, активное включение её в мировую образовательную систему. Как,и.наука, образование по своей сути является интернациональным, оно отражает не только духовный, культурный уровень общества; но и.степень его адекватного реагирования на: прогрессивные изменения, происходящие в деле народного просвещения. И в этом отношении оно не может не отражать экономическое, социальное, политическое состояние общества. Поэтому изменения в этих сферах неизменно затрагивают и реформируют как организационные структуры образования, так и их содержание. Таджикской высшей школе необходимо активнее использовать опыт вузов других стран, постоянно сверять свои шаги с тем новым, что используется в мировом образовательном сообществе.
Всё вышесказанное убедительно свидетельствует о большом значении межгосударственного сотрудничества в области высшего образования в современных условиях. Активные, всесторонние международные связи позволят высшей школе более успешно:
• перестроить всю свою деятельность в соответствии с требованиями1 вводимой в стране рыночной экономики и таким образом, обеспечить выживаемость и дальнейшее развитие высшей школы и вузовской науки в новых условиях существования;
• подготовить необходимое интеллектуальное обеспечение для ре-