Развитие культуры педагогической деятельности преподавателей гуманитарных и социально-экономических дисциплин высших военных учебных заведений

• Автор: Скрыпников, Николай Павлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 223 с.

1.1. Анализ и уточнение определения сущности развития культуры педагогической деятельности преподавателей гуманитарных и социальноэкономических дисциплин стр.
1.2. Анализ факторной среды развития культуры педагогической деятельности преподавателей стр.
1.3. Обобщение опыта развития культуры педагогической деятельности преподавателей гуманитарных и социально

экономических дисциплин ввузов РФ. стр.

ГЛАВА 2.Опытноэкспериментальное исследование процесса развития культуры педагогической деятельности

преподавателей гуманитарных и социальноэкономических

дисциплин высших военных учебных заведений стр.

2.1. Содержание и методика опытноэкспериментальной работы стр.

2.2. Обоснование критериев оценки уровня культуры педагогической деятельности преподавателей стр.

2.3. Динамика развития культуры педагогической

деятельности преподавателей 4 стр.

ГЛАВА 3. Основные пути и условия развития культуры педагогической деятельности преподавателей гуманитарных и социальноэкономических дисциплин высших военноучебных заведений 8 стр.

3.1.Формирование профессиональной готовности
преподавателей ввузов к осуществлению высококультурной деятельности по обучению и воспитанию
курсантов8 стр.
3.2. Создание оптимальных условий в ввузах для
высококультурной педагогической деятельности
преподавателей . 9 стр.
3.3. Совершенствование управления процессом развития культуры педагогической деятельности преподавателей ввузов 2 стр.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9 стр.
ЛИТЕРАТУРА


Поэтому успешность реализации дидактических принципов определяется общей педагогической культурой преподавателя. Подготовка высококлассных специалистов для Вооруженных Сил требует разработки целостной системы целеполагания. Он предполагает определенное направление воспитательных усилий, осознание их конечных целей, а также включает в себя содержательную сторону и средства достижения этих целей. Вместе с тем, достижение конечной цели воспитания всестороннего развития личности предполагает развертывание целостной системы частных целей задач, обусловленных потребностями военной практики, индивидуальными особенностями курсантов и сложившимися условиями, в которых осуществляется их обучение и воспитание. Анализ документов, регламентирующих деятельность Вооруженных Сил и военноучебных заведений, беседы с различными категориями профессорскопреподавательского состава, командирами курсантских подразделений позволяют сделать вывод, что основной целью , педагогической деятельности является формирование у будущих офицеров патриотизма и профессионализма, высокой чести и достоинства, готовности безупречно выполнять свой общегражданский и воинский долг, дисциплинированности и самопожертвования. Достижение данных целей предусматривает формирование и развитие у курсантов соответствующего мировоззрения, воли, чувств и других составляющих психологической структуры будущего офицера. В свою очередь нельзя сформировать необходимое мировоззрение без выработки у курсантов твердых взглядов, убеждений и идеалов.