+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Принципы отбора содержания образов в разработке блочно-модульной программы обучения педагогов : На прим. Ханты-Мансийс. округа

Принципы отбора содержания образов в разработке блочно-модульной программы обучения педагогов : На прим. Ханты-Мансийс. округа
  • Автор:

    Гутовская, Елена Алексеевна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1998

  • Место защиты:

    Екатеринбург

  • Количество страниц:

    209 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Социальнопедагогические аспекты образования учителей труда школ ХантыМан Ф 1.2. Принципы отбора содержания образования

1.1. Социальнопедагогические аспекты образования учителей труда школ ХантыМан

сийского округа .

Ф 1.2. Принципы отбора содержания образования

учителей трудового обучения .

1.3. Блочномодульная программа обучения


педагогов

Выводы по первой главе .

Глава II РЕАЛИЗАЦИЯ БЛОЧНОМОДУЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ

ХАНТЫМАНСИЙСКОГО ОКРУГА .

ф 2.1. Эталонные алгоритмы деятельности учителя

трудового обучения .


2.2. Кабинет трудового обучения при ИПКиРРО
в организации обучения педагогов в округе
2.3. Стажировка в реализации дифференцированного
подхода к обучению учителей труда
Выводы по второй главе .
Заключение
ф Список литературы

ВВЕДЕНИЕ


Возможность определяет объективную тенденцию становления предмета, выражается наличием условий для его возникновения. В широком смысле это совокупность всех реализованных возмомностей. Рассмотрение профессионального становления через категорию самоопределение по Р. М.Юерайзиной в ходе теоретического анализа позволило установить, что самоопределение и есть та возможность, которая обусловит переход становления в действительность. В психологической литературе самоопределение личности рассматривается как сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях 2, с. Особыми формами самоопределения являются коллективистское самоопределение личности и ее профессиональное самоопределение. Самоопределение учителей труда в педагогической деятельности как возможность их профессионального становления усугубляется предопределяется предшествующим опытом производственной илии педагогической деятельности, разной степенью их готовности к взаимодействию с детьми. Сегодня явно обнаруживается противоречие между объективными потребностями школьной практики в высококвалифицированных специалистах и имеющимся уровнем их подготовки. С одной стороны, объективно возрастает значение педагогики как теоретической основы деятельности учителя, а с другой значительная часть учительства слабо использует достижения педагогической науки в своей практической работе, не владеет в достаточной мере навыками объективного анализа и оценки опыта учителейноваторов, не готова стать субъектом собственного профессионального становления. Фундамент профессионализма закладывается еще на студенческой скамье.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.232, запросов: 961