Послевузовская подготовка учителей в ИПК к организации социально-профессионального самоопределения школьников

• Автор: Мурзагаянова, Лидия Юнусовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 172 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОЙ

ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ В ИПК К ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Социальнопрофессиональное самоопределение школьников как

актуальная психологопедагогическая проблема

1.2. Система послевузовской подготовки учителей к организации социальнопрофессионального самоопределения школьников.

1.3. Возможности и состояние послевузовской подготовки учителей в

ИПК к организации социальнопрофессионального самоопределения школьников

Выводы по первой главе

ГЛАВА И СОДЕРЖАНИЕ, МЕТОДЫ И ФОРМЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ В ИПК К ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Разработка содержания послевузовской подготовки у учителей к
организации социальнопрофессионального самоопределения школьников
2.2. Методы и формы послевузовской подготовки учителей в ИПК к ор
ганизации социальнопрофессионального самоопределения школьников
2.3. Организация и результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Список литературы включает 2 наименования. В приложениях приведены разработанные нами материалы, методы и формы исследования. В общем виде под самоопределением личности понимается сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях, «центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе многообразных социальных отношений» (0, С. Появление потребности в самоопределении свидетельствует о достижении личностью довольно высокого уровня развития, для которого характерно стремление иметь собственную позицию в структуре различных связей между людьми. Процесс становления человека как общественного существа характеризуется диалектическим сочетанием стремления к единению, общественному признанию, включению в социальную общность (интеграция) и к обособлению, выделению из общности в качестве самоценного индивида (индивидуализация). Самоопределение можно также рассматривать как процесс освоения человеком различных социальных ролей. Это требует определенной зрелости мотивационной сферы личности, которая формируется под решающим влиянием воспитания. А. К. С. -). В ходе анализа психолого-педагогической литературы нам не удаюсь обнаружить определение поггятия «социально-профессиональное самоопределение», что обусловливает необходимость выявления сущности этого понятия. Для этого следует проанализировать такие понятия, как «личностное самоопределение», «профессиональное самоопределение», «жизненное самоопределение». Личностное самоопределение - это определение себя как личности относительно выработанных в обществе и принятых данным человеком критериев становления личности и дальнейшая действенная реализация себя на основе этих критериев. Личностное самоопределение придает жизни определенный смысл. А. Г. Асмолов, используя понятие «социальная роль», показывает, что личностное самоопределение связано с тем, что «личность овладевает ролью, используя её как инструмент для перестройки своего поведения в различных ситуациях» (4, С. В отдельных случаях человек не просто овладевает ролью, но и может создавать свои собственные роли, показывая свою подлинную неповторимость и уникальность. Социальное самоопределение - это определение себя относительно выработанных в обществе и принятых данным человеком критериев принадлежности к определенной сфере общественных отношений и определенному социальному кругу, ограничение себя некоторым кругом профессий. Например, человек, еще не выбрав профессию, осуществляет социальное самоопределение, решая для себя, что это будет профессия в сфере умственного труда. Таким образом, социальное самоопределение -это выбор социального положения и статуса. Профессиональное самоопределение - это определение человеком себя относительно выработанных в обществе и принятых данным человеком критериев профессионализма. Профессиональное самоопределение начинается с выбора профессии, но не заканчивается на этом, ибо человек в течение жизни сталкивается с непрерывной серией профессиональных выборов в процессе профессионального обучения, повышения квалификации, при потере работоспособности или места работы и т. Н. С. С. -). Жизненное самоопределение - это определение себя относительно общечеловеческих критериев смысла и цели жизни и реализация себя на основе этого самоопределения. Жизненное самоопределение - это скорее выбор образа жизни, жизненного стереотипа, где профессия является лишь средством для построения определенной стратегии жизни. Самоопределение - это сложный, многоступенчатый процесс развития человека. Все виды самоопределения постоянно взаимодействуют. В одних случаях они предшествуют одно другому. Например, личностное самоопределение может предшествовать профессиональному, а чаще всего они происходят одновременно, меняясь местами как причина и следствие. Жизненное самоопределение лежит в основе других и начинается с первого дня жизни как выполнение человеком своего предназначения. Соотношение видов и этапов самоопределения человека можно представить следующим образом (, С.