Подготовка учителя к работе по педагогическому руководству экономическим образованием школьников

• Автор: Аленченков, Игорь Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с.

1.1. Социальноэкономические условия необходимости

ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ ПО ЭКОНОМИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ШКОЛЬПИКОВ

1.2. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ.м.

1.3. Состояние экономической и методической подготовки учителя.

ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ УЧИТ ЕЛЯ К РАБОТЕ НО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ РУКОВОДСТВУ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ.
2.1. Содержащее и структура модели профессиональной готовности учителя к педагогическому руководству экономическим образованием школьников

2.2. Технология теоретической и практической подготовки

УЧИТЕЛЯ К РАБОТЕ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ РУКОВОДСТВУ ЭКОНОМИЧЕСКИМ образованием школьников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

БИБЛИОГРАФЙ Я.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

ВВЕДЕНИЕ


На пути к дальнейшему развитию образования и культуры личности сегодня первые трудности возникают в связи с условиями, когда экономическая политика государства определяется не наукой, а идеологией, когда приоритеты в экономике обуславливаются не объективными процессами, происходящими в стране, в мире, а субъективизмом стоящих у руля политиков и экономистов, когда экономическая стратегия определяется не государственной необходимостью, а скорее сиюминутной выгодой. Отсутствие ясности в понимании перспектив развития и оценке нынешней ситуации в стране закономерно привело к утере мировоззренческой и нравственнопсихологической ориентации широких масс населения и особенно молодежи. Не способствует духовному возрождению общества и узко экономический, прагматический курс нашего государства, неумение его руководства придать экономическим целям и прежде всего рыночным отношениям четкую социальную, культурнонравственную направленность, которая могла бы найти свое выражение в соответствующих национальных духовных идеях. Тревога и опасение за нравственное состояние общества и, в первую очередь, подрастающего поколения подтверждается данными социологического исследования, проведенного нами в рамках
констатирующего варианта эксперимента Приложение 3. Учителям школ г. Курска 9 чел и учителям сельских школ Курской области 2 чел. Анализируя данные социологического исследования, приведенные в таблице, можно сделать вывод о том, что радикальные реформы в области экономики оказали отрицательное воздействие на нравственное состояние подрастающего поколения, так как именно это направление в воспитательной работе в настоящее время вызывает особую заботу общеобразовательной школы. Результаты исследования приводят к выводу об актуальности проблемы гармонизации прагматических и этических основ
экономической деятельности, поскольку это становится условием преодоления духовного, экологического, социальнополитического кризиса. Нели в странах с развитой рыночной экономикой исследователей волнуют этические проблемы экономической деятельности, то в условиях переходного периода, который переживает Россия, эта проблема становится особенно острой, потому что необходимо нейтрализовать воздействие негативных факторов социальной среды на формирование экономического мышления и ценностных ориентаций подрастающего поколения. Одним из условии решения данной педагогической задачи становится формирование нравственно ценной мотивации школьников в процессе экономической подготовки. Для этого необходимы кардинальные перемены в системе экономического образования подрастающего поколения. В новом подходе к проблеме экономического образования молодежи пеобходима помощь специалистов экономистов, психологов, социологов и др Это связано с тем, что эффективность работы по экономическому образованию в образовательных учреждениях России явно отстала от реальной потребности общества. Чрезмерная эйфория и возвышенные эмоциональные оценки перспектив рыночной экономики не подкреплялись анализом и прогнозированием развития негативных явлений, характерных для рыночной экономики циклическое развитие производства, безработица, дифференциация общества на бедных и богатых, криминализация экономики и др. Организация экономического образования подрастающего поколения требует четких и целенаправленных действий каждого участника этого процесса. Эффективность, по мнению ведущих специалистов в области экономического образования А. Ф.Амепд, В. А.Поляков, В. К.Розов, КА. Сасова, Б. П.Шемякин, заключается в создании новой системы непрерывной экономической подготовки учащейся молодежи, основополагающими принципами которой должны стать преемственность всех ее звеньев, а также учет региональных и отраслевых условий, национальных особенностей, культурноисторических традиций, потребностей личности и общества. Создание такой системы базируется на концепции развития социальноэкономического образования и воспитания в общеобразовательной школе . Цель концепции создать принцшшально новую модель социальноэкономического образования в общеобразовательной школе, способствовать глубокой перестройке системы экономического образования, изменению целевых установок в содержании экономического всеобуча, ведущей идеей которого становится обращение к человеку, подготовка каждого учащегося к жизни и деятельности в новых социальноэкономических условиях. А.Ф. Амепд, И. И.Зарецкая, В. К.Розов, И.