Подготовка учителя к экологическому воспитанию младших школьников в условиях многоуровневого педагогического образования

• Автор: Степанец, Раиса Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 262 с. : ил.

1.1. Экологическая культура и экологическое воспитание как социальнопедагогические категории
1.2. Профессиональная готовность учителя к осуществлению экологического воспитания младших школьников и способы ее изучения.
1.3. Понятие многоуровневой системы педагогического образования и ее роль в подготовке учителя к экологическому воспитанию младших школьников.
ГЛАВА П. СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ К ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ МНОГОУРОВНЕВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Становление экологической культуры учителя в единстве с готовностью к экологическому воспитанию младших школьников
2.2. Фундаментализация и практическая направленность содержания экологопедагогического образования в условиях многоуровневой системы .ИЗ
2.3. Соответствие процесса формирования готовности к экологопедагогической деятельности принципам, .определяющим оптимизацию данного процесса .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Хрестоматийна истина о том, что цель предопределяет другие компоненты системы воспитания и, в первую очередь, содержание. Основная трудность, с которой приходится сталкиваться при определении состава элементов содержания экологического воспитания это отсутствие четкости в вопросе о трактовке самого понятия воспитание. И воспитание и образование можно рассматривать как процесс передачи и усвоения социального опыта элементов культуры 5. Элементы социального опыта определены Д. С.Яков левой знания об окружающем мире, способы познавательной и практической деятельности, общения опыт творческипреобразующей деятельности опыт эмоционально ценностных отношений 0. Понятия образование, воспитание в широком смысле или педагогический процесс рассматриваются нами как словасинонимы и означают включение человека в прошлое, настоящее и будущее культуры, что делает человека культурным культурным способом 7, . Как отмечает Миронов, содержание воспитания и содержание образования как единое целое можно рассматривать до тех пор, пока речь идет об усвоении социального опыта, о его становлении элементом структуры личности. Однако наряду с этим личность характеризуется и такими качествами, как убеждения, потребности, готовность в том числе и психологическая к той или иной деятельности, волевые качества, которые к элементам социального опыта не относятся, хотя во многом и являются производственными от них. Эти качества, относимые сугубо к сфере воспитания, отличают содержание последнего от содержания образования 8, .