Подготовка руководителей образовательных учреждений к управлению инновационными процессами в сфере воспитания

• Автор: Шанина, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 146 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.4

ГЛАВА I. Актуальные проблемы повышения квалификации

руководителей образовательных учреждений по управлению инновационными процессами в сфере воспитания.

1. Сущность и специфика инновационных процессов в сфере

воспитания.

2. Теоретические основы управления инновационными процессами в сфере воспитания

3. Необходимость многоуровневой подготовки руководителей

образовательных учреждений к управлению инновационными процессами в сфере воспитания ..

ГЛАВА И. Опытноэкспериментальная проверка подготовки

руководителей образовательных учреждений к управлению инновационными процессами в сфере воспитания.
1. Анализ инновационных процессов в сфере воспитания и проблем управления ими
2. Технологическая модель подготовки руководителей образовательных учреждений к управлению инновационными процессами в сфере воспитания в системе ФППК
педагогического университета
3. Мониторинг готовности руководителей образовательных
учреждений региона к управлению инновационными процессами в сфере воспитания.1
Заключение5
Библиография


Важную роль играет принцип предметнометодологической адекватности, который означает, что уровню сложности изучаемого или реконструируемого предмета должен соответствовать уровень его исследования. В качестве основного инструмента такого изучения выступает деятельностный подход к рассмотрению управления воспитательными инновациями и подготовке руководителей к управлению ими С. Л. Рубинштейн, Л. А.Н. Леонтьев. К. Ангеловски, Н. Ю. Елимовой, В. И. Загвязинского, Н. И. Лапина, А. И. Пригожина, М. М. Поташника, П. И. Третьякова, . . Ушакова, Т. И. Шамовой, Н. Р. Юсуфбековой, В. .. Байбородовой, Е. В. Бондаревской, В. Г. Бочаровой, Б. П. Битинаса, . . Гаврилина, В. А. Караковского, Н. М. Капустиной, Б. Т. Лихачева, В. А. Мосолова, Л. И. Новиковой, С. Д. Полякова, С. А. Паладьева, Н. Е. Щурковой, М. Г. Яновской и др. В.Г. Афанасьева, Г. Г. Габдуллина, Н. В. Горбуновой, Т. М. Давыденко, В. И. Зверевой, Ю. Конаржевского, Н. В. Кузьминой, Б. Ф. Ломова, . . Лазарева, М. М. Поташника, М. И. Рожкова, П. И. Третьякова, Т. Н. Шамовой, И. К. Шалаева, Р. Х. Шакурова и других. С.Г. Вершловского, А. П. Владиславлева, Б. С. Гершунского, Н. Т. Громковой, С. М. Змеева, В. Ю. Кричевского, Ю. Н. Кулюткина, А. К. Марковой, Э. М. Никитина, Н. В. Немовой, В. Г. Онушкина, Е. П. Тонконогой, Т. Опираясь на направления исследования, сопряженные с нашей проблемой, был определен комплекс основных методов исследования теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы, научной периодики, учебнометодической литературы опытноэкспериментальная работа, которая включала три этапа констатирующий, формирующий и результативный наблюдение, анкетирование, беседы, анализ концепций и программ развития школ, а также других образовательных учреждений, выпускных и дипломных работ руководителейслушателей ФППК ОО, психологопедагогическая диагностика результатов их обученности и т. ОРГАНИЗАЦИЯ И БАЗА ИССЛЕЛОВАНИЯ. На первом этапе г. На втором этапе г. Кировской области. Проводилось консультирование в школах г. Кирова 9, , , и других. Углублялись теоретические положения. Разработана теоретическая модель подготовки руководителей образовательных учреждений к управлению инновационными процессами в сфере воспитания в системе ФППК педагогического университета. На третьем этапе г. На этом этапе было завершено оформление диссертации. ФППК образовательного процесса. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что разработано содержательное обеспечение процесса подготовки руководителей образовательных учреждений к управлению воспитательными инновациями подготовлены и апробированы методические рекомендации для данной категории руководителей, использование которых способствует повышению научного уровня их управленческой деятельности разработана тематика контрольных, выпускных и дипломных работ, адекватных каждому уровню подготовки составлены технологические карты оценки и самооценки уровня эффективности управленческих знаний и умений в сфере воспитания руководителейслушателей ФППК ОО. АОСТОВЕРНОСТЬ И ОБОСНОВАННОСТЬ полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечивается исходивши методологическими позициями, комплексом методов педагогического исследования, адекватных его предмету и задачам, репрезентативностью объема выборок, опытноэкспериментальной проверкой гипотезы, всесторонним качественным и количественным анализом экспериментальных данных с использованием методов математической статистики, личным участием автора на всех этапах исследования, специальной работой по внедрению методических рекомендаций в практику работы образовательных учреждений региона. АПРОБАЦИЯ И ВНЕАРБНИЕ результатов исследования. Кировской области и г. Киров, на научной конференции Образование и личность Киров, . Результаты исследования внедрены в деятельность ФППК ОО педуниверситета г. Кирова, а также используются в системе повышения квалификации педуниверситетов г. Кирова и Тулы. По теме исследования выполнено публикаций. Совокупность компонентов такой подготовки целей, стратегии, содержания, форм, методов, ожидаемых результатов.