+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Педагогическая поддержка детских общностей в мультикультурной среде

Педагогическая поддержка детских общностей в мультикультурной среде
  • Автор:

    Рогалева, Галина Ивановна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1998

  • Место защиты:

    Улан-Удэ

  • Количество страниц:

    164 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Г лава I. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКИХ ОБЩНОСТЕЙ 1.1.Социальнопедагогическая природа детских общностей


СОДЕРЖАНИЕ
Введение3

Г лава I. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКИХ ОБЩНОСТЕЙ

1.1.Социальнопедагогическая природа детских общностей

1.2 Развитие детской общности в условиях педагогической поддержки.

1.3. Влияние мулътикулыпурной среды на детские общности.

Глава П. педагогическая поддержка развития

ДЕТСКИХ ОБЩНОСТЕЙ В РЕСПУБЛИКЕ БУРЯТИЯ

2.1. Диагностика развития детских общностей

на примере опыта Республики Бурятия

2.2. Особенности организации детских общностей


в мулътикулътурной среде
2.3. Подготовка кадров для реализации педагогической поддержки развития ребенка в детской общности3
Заключение.6
Библиография


Теннис), едины во мнении, что становление человека непосредственно связано с историческими формами социальных объединений, принципами их организации и динамикой развития. Этот вывод является отправной точкой для нашего исследования. Для того, чтобы выделить специфику понятия "детская общность", необходимо развести различные употребления понятия "общность", используемые в системе гуманитарного, в целом, и психолого-педагогического знания, в частности Употребляемое значение данного понятия относится практически к любым объединениям людей. Под "общностью", чаще всего, понимается совокупность людей, объединяемая исторически сложившимися устойчивыми социальными связями и отношениями и обладающая рядом общих признаков (черт), придающих ей неповторимое своеобразие. Общности возникают естественно-исторически, т. В социологии выделяется понятие "социальная общность", которая имеет следующее определение: "Общность социальная - реально существующая, эмпирически фиксируемая совокупность индивидов, отличающаяся относительной целостностью и выступающая самостоятельным субъектом исторического и социального действия, поведения". По сложной совокупности признаков в социальных общностях выделяется два наиболее широких подкласса - "общности групповые" и "общности массовые". Для исследования представляет интерес общность групповая. Как подкласс социальных общностей, она представляет собой совокупность (объединение) индивидов и обладает рядом свойств, среди которых выделяются: органический характер; определенность и устойчивость границ; способность осуществлять определенные виды деятельности; выраженная гомогенность состава по ряду признаков; вхождение в более широкие общности в качестве структурного образования. Существует точка зрения, что в качестве социальных групповых общностей можно рассматривать все элементы социальной структуры общества. Все эти характеристики проявления общности можно рассматривать как традиционные и устоявшиеся. Однако в определении содержания и форм общности прослеживаются разные подходы. Прежде всего существует различие между "социальной структурой" и "неструктурированной общностью". Наиболее четко определяется "социальная структура", где обращается внимание на отдельных индивидов и их взаимодействие друг с другом. М. Бубер, например, отмечает, что "неструктурированная общность" - это жизнь людей, но не рядом, а вместе. Это - состояние некоторой группы, определенное многообразными связями между конкретными личностями. В современной философии образования интересный и плодотворный подход к объяснению природы общностей предложен В. И. Слободчиковым и Е. И. Исаевым (). Основу составляют две характеристики связей и отношений, формирующих общность: ситуатшшость - внеситуативность и свободный или навязанный характер. Исходя из этого В. Е.И. Исаев () определяют единицы анализа, соответствующие определенному типу общности: позиция - единица анализа свободного человеческого сообщества, свободно ассоциированных людей; статус - единица анализа связей и отношений в жестко и тотально регламентированном социуме. Общей характеристикой внеситуативных и ситуативных общностей является, по мнению авторов, отличие внеситуативных общностей (позиционных и статусных) от ситуативных - их тотальность, интегрированность (самотождественность). Понятия "связи" и "отношения" определяются как категории любой человеческой общности и выделяется многообразие их форм: деятельностные, социальные, психологические, субъективные, личные, духовные; функционально-ролевые, эмоционально-оценочные, личностно-смысловые и др. В.Й. Слободчиков () определяет общность, как объединение людей на основе общих ценностей и смыслов: нравственных, профессиональных, мировоззренческих, религиозных и т. Общность здесь есть, прежде всего, внутреннее духовное единство людей, характеризующееся взаимным принятием, взаимопониманием, внутренней расположенностью каждого друг к другу. Необходимо отметить, что критерием различения организации и общности являются мотивы и психологические условия объединения людей.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Название работыАвторДата защиты
Сельский центр образования как педагогическая система Огарков, Алексей Александрович 2002
Развитие экстернатной формы обучения молодежи Макусева, Татьяна Гавриловна 2003
Проектирование единой системы аттестации и самоаттестации педагогических работников Дульский, Виктор Михайлович 2003
Время генерации: 1.166, запросов: 961