Педагогические условия формирования основных понятий информатики у детей младшего школьного возраста в якутской школе

• Автор: Протодьяконова, Галина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 183 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические предпосылки формирования понятий пропедевтического курса информатики у учащихся начального звена якутской школы

1.1. Психологопедагогические основы внедрения НИТО в учебный процесс

1.2. Анализ состояния и тенденции использования средств НИТО за рубежом и в нашей стране. Анализ курсов по информатике для младших школьников.
1.3. Особенности внедрения новых информационных технологий в 14 классах якутской школы
1.4. Особенности формирования основных понятий информатики младших школьников в якутской школе

Выводы к главе I.

Глава II. Оптимизация процесса формирования основных понятий информатики у детей младшего школьного возраста.
2.1. Адаптивная модель учебной деятельности учащихся 14 классов, ориентируемая на формирование основных понятий информатики в якутской школе
2.2. Программа курса по информатике для подготовка учителей начальных классов к реализации компьютерного обучения
2.3. Опытноэкспериментальная работа по формированию основных понятий информатики у детей младшего школьного возраста в якутской школе.
Выводы к главе II
Заключение.
Список использованной литературы


В работе над диссертацией для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ философской, психоло-го-педагогической, этнографической, методической, учебной литературы по теме; изучение материалов диссертаций, монографий, конференций; обобщение передового педагогического опыта; практическое и экспериментальное преподавание, наблюдение за работой учителей и учащихся начальных классов по усвоению научной терминологии информатики, основных знаний и умений по пропедевтическому курсу информатики, анкетирование и беседа с учителями и учащимися, контрольные срезы с целью выявления уровня формирования основных понятий пропедевтического курса информатики; опытноэкспериментальная работа; количественный и качественный анализ итогов эксперимента, используя математические методы обработки полученных опытноэкспериментальных данных исследования. Организация и этапы исследования. На первом этапе - подготовительном (-гг. С этой целью была изучена философская, психолого-педагогическая, общенаучная, методическая и учебная литература по теме исследования. Были определены предмет, цель, гипотезы и задачи исследования. На втором этапе - основном (-гг. Было модернизировано содержание пропедевтического курса информатики для учащихся младших классов якутской школы с учетом национально-региональных особенностей; разрабатывалась адаптивная модель учебной деятельности учащихся начальных классов якутской школы, ориентированная на формирование основных понятий пропедевтического курса информатики; обосновывались педагогические условия эффективного формирования основных понятий пропедевтического курса информатики в младших классах якутской школы. Разрабатывалась методика опытноэкспериментальной работы. Проверялась гипотеза исследования в ходе педагогического эксперимента. На третьем этапе - заключительном (-гг. Проверялись и уточнялись теоретические и методические положения. Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в том, что исследованы теоретические предпосылки формирования и развития терминологии информатики и ВТ в учебном процессе в начальном звене якутской школы; создана адаптивная модель учебной деятельности учащихся начальных классов якутской школы, ориентируемая на формирование основных понятий информатики; выявлены особенности внедрения новых информационных технологий в 1-4 классах якутской школы, особенности формирования основных понятий пропедевтического курса информатики у детей младшего школьного возраста и на основании этого разработаны и опытноэкспериментальным путем обоснованы рациональные педагогические условия, обеспечивающие формирование основных понятий информатики в младших классах якутской школы. ССУЗов (на русском и якутском языках), терминологический словарь информатики для учащихся 1 -4 классов якутской школы, алгоритмический язык на якутском языке, разработаны программно-методические системы «Буукубаары арыйыа5ын»(«Откроем Букварь»), «Саха тыла» («Якутский язык») для начального звена якутской школы в виде компьютерной поддержки Букваря и обучения якутскому языку с одновременной пропедевтикой информатики для использования их в учебном процессе в общеобразовательных школах с якутским языком обучения Республики Саха (Якутия), разработана программа для подготовки учителей начальных классов к компьютерному обучению. Апробация результатов исследования. Теоретические положения, материалы и результаты исследования докладывались и обсуждались на семинарах учителей начальных классов, на семинарах учителей информатики Анабар-ского улуса РС(Я), на республиканских курсах повышения квалификации учителей информатики в - гг. Верхневилюйского улуса, в средней школы № г. Якутска в г. Индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания» в г. VI Международной конференции «Применение новых технологий в образовании» (г. Троицк, г. VI Международной конференции - выставке «Информационные технологии в образовании» (г. Москва, г. Республиканской научно-практической конференции «Эксперименты, инновации. Якутск, г. Республиканской научно-практической конференции «Новые подходы к естественно-математическому образованию в условиях формирования национально-региональной системы образования» (г. Якутск, г. Пропедевтика основ информатики в начальных классах якутской школы» (г. Якутск, г. Улах-Ан Хангаласско-го улуса РС(Я), г. Апробация результатов исследования систематически осуществлялась в процессе опытно-экспериментальной работы в Саскылахской средней школе, Чурапчинской средней школе Республики Саха (Якутия). Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.