Модель Регионального центра экологической подготовки педагогов начальной школы

• Автор: Мухамедьярова, Рамиля Рашидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 193 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Генезис основных идей теории и практики

экологической подготовки педагогов начальной

школы, адаптированной к условиям севера России.

1.1. Исторические предпосылки и методологические основы современной системной экологической подготовки педагогов, работающих в условиях севера России

1.2. Базовые понятия, обеспечивающие исследование по теме диссертации.

1.3. Экологическая подготовка педагогов на пути от экологического образования к экологизации образования и экологовалеологической его направленности
Глава. 2. Модельномодульное обоснование и обеспечение регионального центра экологической подготовки педагогов начальной школы
2.1. Концептуальные основы Регионального центра экологической подготовки педагогов начальной школы
2.2. Структу рнофункциональная характеристика Регионального центра экологической подготовки педагогов начальной школы
2.3. Интегродифференцированное обеспечение непрерывной экологической подготовки педагогов начальной школы.
2.4. Эффективность модели Регионального центра экологической подготовки педагогов начальной школы.
Заключение
Библиография


Поставленные задачи решались с использованием комплексных методов научно-педагогических исследований: историко-логического и сравнительно-сопоставительного анализа научной и методической литературы по проблеме исследований; системного анализа и синтеза; моделирования, проектирования и конструирования систем; методов аналогии и гомологии (для обоснования гипотез); педагогического эксперимента; методов математической статистики. Задачи, поставленные перед диссертационным исследованием, и методология их решения обусловили ход научно-экспериментальной работы, которая выполнялась в три этапа. Первый этап (- гг. Второй этап (- гг. Регионального центра экологической подготовки педагогов начальной школы (структура центра, его внутренние и внешние функции, содержание и методы его работы). Третий этап (- гг. Были приведены в систему принципы построения и развития Регионального центра экологической подготовки педагогов начальной школы. Разработана и внедрена многоуровневая структурно-функциональная модель этого центра. Сформулированы научно-прикладные рекомендации развития модели Регионального центра экологической подготовки педагогов начальной школы, адаптированного к условиям севера России (Ханты-Мансийского автономного округа). Проведена оценка эффективности разработанной модели. Разработана многоуровневая и полифункциональная системная модель Регионального центра экологической подготовки педагогов начальной школы. Теоретически обоснована и экспериментально подтверждена высокая эффективность разработанной и реализованной системы экологической подготовки педагогов начальной школы в рамках национально-регионального образования. Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что результаты его могут быть использованы при формировании региональных центров экологической подготовки педагогов начальной школы; формировании регионального экологизированного педагогического пространства, разработке региональных систем непрерывного экологического образования на уровне «ДОУ — начальная общеобразовательная школа — основная общеобразовательная школа — средние специатьные учебные педагогические заведения». Результаты проведенного диссертационного исследования использованы при написании и апробировании учебных пособий и методических рекомендаций, которые используются в процессе экологической подготовки педагогов начальной школы. Апробация и внедрение результатов исследования. Ход и результаты научно-прикладной работы по теме диссертации докладывались на следующих международных, республиканских, региональных научно-практический конференциях и семинарах: международных конференциях по экологическому образованию (г. Москва, , г. Санкт-Петербург, г. Экология - теория и практика в системе непрерывного образования» . Ханты-Мансийск, г. Опыт, проблемы и перспективы развития региональной системы непрерывного экологического образования ( г. Европейского Союза по экологическому образованию «Понятие «хрупкая среда» в содержании экологического образования» ( г. XXVII конференции Северо-Американской ассоциации по экологическому образованию (г. Атланта, г. Российской Федерации «Север и экология - век: экологическое образования и воспитание» (Республика Коми, г. Ухта, г. Формирование экологической культуры учащихся: проблемы и перспективы (г. Тюмень, г. Игровая экология в России» (г. Обнинск, г. Югра. Экология » (г. Ханты-Мансийск, г. Югра. Экология - » (г. Ханты-Мансийск, г. Окружной научно-практической конференции «Формирование экологической культуры молодежи Ханты-Мансийского автономного округа» (г. Ханты-Мансийск, ); выставке «Центр экологического образования по реализации окружной программы «Экологическое образование населения ХМАО», представленной в «Днях Ханты-Мансийского автономного округа в Государственной Думе Федерального собрания РФ» (г. Москва, г. Великобритания, г. Института здоровья и экологии человека Челябинского государственного педагогического университета — в период с г. Результаты диссертационных исследований опубликованы в -х работах, среди которых методических пособий и 2 эколого-этнографических проекта.