Оптимизация сети учреждений как условие развития районной образовательной системы

• Автор: Соколенко, Геннадий Андреевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 152 с.

Содержание.
Введение

Глава I Теоретические основы оптимизации сети в развивающейся системе образования

1.1. Сеть образовательных учреждений как компонент развивающейся системы образования.

1.2. Оптимизация, сети учреждений в процессе развития образовательной системы

1.3. Решение противоречий в районной системе образования в процессе оптимизации сети

Глава II. Программа развития районной

образовательной системы как

оптимизационная модель

2.1. Концептуальные принципы проектирования программы развития районной

образовательной системы.

2.2. Оптимизация сети образовательных учреждений в процессе реализации программы развития районной системы образования.
2.3. Диагностика эффективности реализации программы развития системы образования
Заключение
литературы
Приложения
Введение.
Актуальность


Некоторые руководители склонны под понятием "система образования" подразумевать определенный набор образовательных учреждений и организаций, что среди специалистов обозначается понятием “сеть" (в последнее время чаще "инфраструктура") учреждений и организаций образования "Сеть” - это набор образовательных учреждений, призванных удовлетворять разнообразные и разноуровневые потребности населения в образовании. Однако "сеть” и "система образования" - понятия не равнозначные. Нельзя не согласится с автором в этой его оценке сложившегося рассогласования научного и практического управленческих подходов, однако, это обстоятельство, может быть объяснено и недооценкой в научных исследованиях последнего времени самого феномена “сети" как компонента характеристики развивающейся системы. Выбор такой позиции рассмотрения обуславливает необходимость более подробного анализа таких понятий как система, ее свойств; классификации систем; развитие, функционирование и оптимизация систем. Для решения задач исследования важно конкретизировать все эти понятия в области проблем развития районных образовательных систем. Закон об Образовании Российской Федерации говорит о том, что система образования представляет собой совокупность системы преемственных образовательных программ и стандартов; сети, реализующих их образовательных учреждений; системы органов управления. Характеризуя систему образования как предмет педагогического исследования О. Е.Лебедев говорит о ней как о "реально-существующей совокупности факторов, специально созданных для реализации социальных функций образования" (, с. Такой же или близкой точки зрения придерживаются и многие другие исследователи (3, 7, ,, ,,, , и др. Территориальная система образования может быть определена нами как совокупность взаимосвязанных образовательных учреждений, действующих на конкретной территории, реализующих комплекс определенных образовательных программ и управляемых единым органом управления. В общем под системой традиционно понимается определенная совокупность взаимосвязанных в единое целое элементов. Любая система обладает следующими наиболее существенными характерологическими особенностями: целостностью, структурностью, взаимозависимостью системы и среды, иерархичностью. В ряду понятий, с помощью которых дается характеристика любой системы, можно выделить: элементы системы, характеристику связей между элементами, подсистемы, структуру, границы системы, контакты с окружающей средой, назначение и функции, которые, в свою очередь, определяются целями и задачами. Элементы являются составными частями каждой системы. Они могут образовывать подсистемы. Любая система имеет свои границы, определение границ системы является важнейшей управленческой задачей. Однако, как бы ни устанавливались границы системы, нельзя игнорировать ее взаимодействие с окружающей средой, ибо в этом случае принятые решения могут оказаться бессмысленными” (, стр. Понятие структура связано с упорядоченностью отношений, которые связывают элементы системы. Структура может быть простой или сложной в зависимости от числа и типа взаимосвязей между частями системы. В сложных системах должна существовать иерархия, то есть упорядочение уровней подсистем, частей и элементов. От типа и упорядоченности взаимоотношений между компонентами системы в значительной степени зависят функции систем и эффективность их выполнения" (, стр. Это утверждение известнейшего исследователя в области общей теории систем Дж. Ван Гига - дает нам возможность зафиксировать взаимосвязь между структурой системы и эффективностью ее функционирования. Большинство исследователей в области общей теории систем подчеркивают неразрывный характер связи между системой и ее структурой: не бывает систем без структуры. Таким образом - в общем виде - структура системы - ее важнейшая неотъемлемая характеристика, которая представлена элементами структуры (простыми или сложными - то есть подсистемами), характером связи между ними, назначением отдельных элементов, их иерархией, гр? Остановимся подробнее на некоторых положениях, в первую очередь - на главной характеристике:истемы - ее целостности. Целостность связана с уникальным свойством интегративного объединения, когда сумма начинает обладать свойствами и качествами, не совпадающими с объединением соответствующих свойств и качеств отдельных элементов.