Непрерывное профессиональное развитие управленческих кадров : В системе повышения квалификации

• Автор: Шутюк, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 193 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ
1.1. Состояние проблемы в теории и практике непрерывного профессионального образования социальноэкономический

и психологопедагогический контекст

1.2. Теоретические и эмпирические основания изучения проблемы непрерывного профессионального развития управленческих кадров
1.3. Моделирование процесса непрерывного профессионального развития управленческих кадров

Выводы по первой главе.

Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ НЕПРЕРЫВНОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ

КАДРОВ В ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ

2.1. Общая характеристика опытноэкспериментальной работы
задачи, методы, условия ее осуществления
2.2 Педагогические технологии непрерывного профессионального развития управленческих кадров в системе повышения
квалификции.
2.3. Результаты исследования обсуждение, интерпретация.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Предложен системообразующий фактор непрерывного профессионального развития управленческих кадров - процесс социально-профессионального становления личности руководителя, обладающей внутренней саморегуляцией на уровне субъекта управленческого труда на разных этапах профессионального развития. Теоретическая значимость исследования заключается в разработке концептуальных, нормативных и методических условий непрерывного профессионального развития управленческих кадров, осуществляемого в системе дополнительного профессионального образования (повышения квалификации). Концептуальные уровень составляют ценностные ориентации, направленные на изменение смысловой составляющей управленческой деятельности и на изменение целей дополнительного профессионального образования управленческих кадров от внешне заданных на внутренне принятые. Нормативный уровень включает в себя цели, программы и оценочные механизмы непрерывного профессионального развития управленческих кадров при изменении функций знаний, получаемых в системе дополнительного профессионального образования от целевых к инструментальным. Методический уровень представлен технологиями непрерывного профессионального развития, разработанными применительно к действующей системе дополнительного профессионального образования (повышения квалификации). Практическая значимость исследования. Инвариантная основа разрабатываемой модели имеет практическую значимость не только для системы производственной деятельности, но и для дополнительного профессионального образования руководящих кадров самой системы профессионального образования, что показано в контрольном эксперименте по внедрению модели в деятельность кафедры управления Челябинского института развития профессионального образования. Научная обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается избранной методологической основой; использованием комплексной методики теоретического и экспериментального исследования, адекватной природе изучаемого явления; согласованностью результатов работы с требованиями, которые предъявляются к современным педагогическим исследованиям; воспроизводимостью результатов и репрезентативностью объема выборки участников констатирующего, пробного, формирующего и контрольного экспериментов. Управленческая деятельность, взятая в рассмотрение на уровне социологии образования, охватывает область социализации руководителя в профессиональной среде, мотивации его управленческого поведения и освоения культуры управленческой деятельности, что находит отражение в способности к социальному планированию и социоинженерной деятельности, в эффективности управления предприятием, организацией, учреждением. Профессионально-педагогические аспекты подготовки управленческих кадров должны быть соотнесены с содержанием образовательных программ повышения квалификации, разработанных на основе требований профессионально-квалификационного стандарта и реализуемых посредством технологий, преобразующих исходные принципы в функциональную форму непрерывного профессионального развития руководителя. Непрерывное профессиональное развитие управленческих кадров в системе дополнительного профессионального образования может быть определено как особая конструктивная образовательная деятельность, преобразующая процессы профессионального становления руководителя, основанные на потребности профессиональной адаптации и функционирования, в процессы профессионального развития, основанные на потребности самоактуализации, самопроектирования и самоосуществления личности. Концептуальная модель непрерывного профессионального развития управленческих кадров и критерии ее эффективности должны строиться с учетом механизмов баланса двух функций: воспроизводящей и развивающей. При этом, воспроизводящая функция связана с усвоением содержания существующего опыта управленческой деятельности и процессуально ограничена уровнем управленческого функционирования; развивающая функция реализуется при построении нового содержания управленческой деятельности и, в свою очередь, процессуально задана логикой развития управления и непрерывного развития профессионализма управленческих кадров.