Дидактические условия обучения учащихся 8-9 классов лицея основам потребительской культуры

• Автор: Степченко, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 189 с.

1.1. Потребительская культуры в системе общей культуры.

1.2. Формирование потребительской культуры как социальноэкономическая и психологопедагогическая проблема .

1.3. Системный подход в обучении учащихся основам потребительской культуры.

Выводы по I главе.

Глава II. Содержание, методы и формы обучения учащихся основам потребительской культуры
2.1. Принципы построения и критерии отбора содержания учебного материала по курсу основ потребительской культуры

2.2. Методы и формы обучения учащихся основам потребительской культуры. . .

2.3. Результаты эксперимента по обучению учащихся лицея основам потребительской культуры.

Выводы по II главе

Заключение
Литература


С То есть культура есть процесс человеческой деятельности, опредмечивающейся в ее результатах. При этом имеется в виду не вся деятельность людей, а лишь творческая деятельность, направленная на преобразование мира и природы , общественных отношений и самого человека. Таким образом, в настоящее время культура определяется не только как часть общества, а как органическое единство с обществом, переплетение и диалог различных культур. Для современного уровня научного познания характерно рассмотрение культуры как сквозной общественной системы, пронизывающей все стороны жизни общества С В результате чего под культурой понимается . С.2. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что основополагающим компонентом культуры является деятельность людей, совокупность их отношений и поведения. Такая структура характерна для зеех видов культуры 9 С. Сегодня особо важное значение приобретает изучение методологических проблем культуры в связи с практикой экономической жизни, производственной деятельности людей, демократизацией общества, и в этом контексте возникли понятия производственная культура, технологическая культура, экологическая, гуманистическая, экономическая, правовая и т. Рассмотрим те из них, которые имеют непосредственное отношение к раскрытию нашего вопроса. Анализу процессов формирования экономической и правовой культуры учащихся посвящены исследования А. Д. Бойко, Г. П. Давыдова, Т. И. Демченко, С. Л. Завражина, С. П. Казакова, А. Ф. Никитина, Л. Н. Пономарева, В. Д. Попова, В. К. Розова, Г. С. Сапаргалиева, Н. Г. Суворовой, Н. Г. Тараса, В. П. Чичканова и др.