Внеклассная работа в системе воспитания творческой активности подростков

• Автор: Енин, Алексей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 228 с. : ил.

1. Творческая активность как качество личности. Своеобразие сс развития в подростковом возрасте

2. Система воспитания творческой активности подростков и место в

ней внеклассной работы

3. Анализ возможностей отдельных направлений внеклассной работы в воспитании творческой активности подростков
Глава . Основы методики воспитания творческой активности подростков во внеклассной работе.
1. Опыт экспериментального изучения использования внеклассной работы в воспитании творческой активности подростков
2. Педагогические условия эффективного использования внеклассной работы в воспитании творческой активности подростков
Заключение

Использованная литература Приложении

Введение


Социальная активность предлагает наличие инициативы, решительности, самостоятельности, самодеятельности. Таким образом, социальная активность это усиленная деятельность по сравнению с обычной, нормальной 0, с. Субъект социальной активности личность, группа людей, коллектив, нация, общество. Сфера деятельности, в которой проявляется социальная активность, познавательная, трудовая, эстетическая и др. Уровень творчества, проявляемый в социальной активности репродуктивный и творческий творческая активность, который, в свою очередь, тоже имеет свои градации. Творческий характер социальной активности одна из существующих ее характеристик и критериев. Все виды социальной активности умственная, эстетическая, трудовая, физическая и т. Поэтому творческая акгивность есть не отдельный вид социальной активности, а одна из возможных характеристик любой высокоразвитой социальной акгивности. Прежде чем перейти к подробной характеристике понятия творческая активность, определим понятие творчества как базового компонента нашего исследования. Сущность понятия творчество рассматривается в философской и психологопедагогичсской литературе как минимум в двух аспектах широком творчество как атрибут материи, творчество как вид развития, творчество природы и т. Многообразие существующих определений и характеристик поданным В. II. Никол ко 1, с. В этой связи, по мнению ряда ученых, работающих в различных областях знания философия Г. С. Батищев, В. Д. Губин, М. А. Данилов, и др. И.П. Волков, Г. А. Глотова, Л. Ю. Козырева, Шубинский и др. Д.Б. Богоявленская, А. М. Матюшкин, В. А. Петровский, Я. А. Пономарев и др. Данное утверждение становится все более справедливым на фоне последних достижений естествознания например, разработка теории нелинейных процессов философии например, активное становление синергетики как самостоятельного направления в философии, рассматривающее все сущее как саморазвивающиеся системы с присущим им стохастическим, метаморфозным процессом развития психологии например, теория неадаптивной активности, разработка проблем интуиции, бессознательного, сверхсознания и т. Если в годы в центре внимания науки находились прежде всего чисто деятельностные характеристики творческого процесса связь с целеполаганием, созданием нового, ориентир на продукт творчества, то в последнее время на передний план выходят проблемы творчества как феномена человеческого существования и культуры. По мнению Э. С.П. Семенов считает, что творчество есть реализация объективного процесса развития через сознательную деятельность жизнетворчсство людей, то есть особый вид развития. Оно, следовательно подчиняется общим законам диалектики и частным законам той деятельности, в которой оно осуществляется 2, с С точки зрения киевских ученых, жизнетворчество личности не сводится только к деятельности, даже если речь идег о всех ее видах. Она богаче чередующихся и сосуществующих видов активности. Личность является организующим центром предметнодеятельностного и созерцательного, рациональноаналитического и чувственнопереживательного, познавательного и жизненнопрактического отношения к миру. Далеко не каждое отношение человека к среде реализуется в поведении, деятельности. Эмоции, чувства, чаяния, мечты, иллюзия, заблуждения, предрассудки, потребности, интересы, цели все это элементы жизнстворчества личности. Очевидно, что для современной науки абсолютной значимостью обладает такое творчество, которое направлено на обогащение, развитие человека, на раскрытие его универсальных возможностей. В.Д. Губин, анализируя современные научные разработки проблемы творчества, справедливо отмечает, что можно успешно исследовать эвристические приемы мышления, позволяющие нам продвигаться в познании физической реальности, можно проводить тончайший анализ психических механизмов воображения, интуиции, фантазии, однако, все это изучение такой деятельности, где не затрагивается субъект творчества, не исследуется вопрос какие изменения происходят в человеке после которых он становится способным и готовым к творчеству ,с.