Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в контексте системно-средового подхода

• Автор: Корниенко, Нелли Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 166 с.

1.1. Системносредовой подход в психологопедагоги

ческих исследованиях

Дошкольное учреждение и семья как ведущие субсис

темы в современных условиях на этапе дошкольного

детства.
1.3. Эмоциональное самочувствие ребенка как показатель характера взаимодействия детского сада и семьи. . Выводы по главе I

Глава И. Организация равноправного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

.1. Изучение особенностей современных условий жизни детей и их влияние на характер взаимодействия детского сада и семьи .
.2. Изменение предметнопространственной среды жизни детей в детском саду, обогащение их социальных отношений как возможность педагогической компенсации неблагоприятных семейных условий
.3. Организация социальноправовой и педагогической помощи и поддержки родителей путем расширения их знаний и накопления опыта равноправного взаимодействия с воспитателями.

.4. Формирование умений рефлексии и общения воспитателя с семьями воспитанников.

Выводы по главе II.
Заключение
Литература


Наряду с физическими и химическими параметрами среда обладает определенными психическими и этическими значениями. Они воздействуют на человека поразному. Так, в игровой деятельности детей, имеющей огромное значение для их развития, окружающая среда может выполнять различные функции. Она может стимулировать или тормозить развитие личности или же выступать как нейтральный фактор. В этой связи проблема определения оптимального жизненного пространства для здорового и гармоничного развития ребенка приобретает особое значение для практики дошкольного воспитания. Необходимо создать подлинно человеческую, сообразную природе ребенка среду, дать количественный и качественный анализ всех воздействующих стимулов 9. В целом, среда воспринимается как единое целое, как общий контекст иизни. При этом не вся информация, которую получают взрослые, и тем более дети, осознается. Для последних важна связь с практической деятельностью, с характером отношений и перевиваний ребенка. Заслуга введения переживания как важнейшего понятия, объясняющего механизм взаимодействия личности и среды, в отечественной психологии принадлежит Л. С.Выготскому. Он писал по этому поводу Переживание . Было бы правильно сказать, что среда определяет развитие ребенка через переживание среды 2, с. Отмечая особую значимость категории переживания как единицы сознания и личности, как узла, в котором завязаны многообразные влияния различных внешних и внутренних обстоятельств, ученица Л. С.Выготского Л. И.Божович вводит для объяснения механизма взаимодействия такое понятие как внутренняя позиция С, с.