Эстетическое воспитание школьников средствами музейной экспозиции

• Автор: Зонина, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 204 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
ГЛАВА I. Современные тенденции развития музейной педагогики. Образовательные и воспитательные функции музея 1.1.Образовательновоспитательные концепции музея в

историческом и культурологическом контексте

1.2. Педагогические функции музея.

ГЛАВА 2. Музейная экспозиция как феномен культуры, связанный с формированием и развитием общекультурного процесса и эстетического воспитания

2.1. Тенденции развития современной музейной экспозиции.

2.2. Эстетические ориентированные тенденции работы музеев

на региональном уровне.

Вывод ы.

ГЛАВА 3.Педагогические условия эстетического воспитания

школьников на основе взаимодействия музея и школы
3.1. Проект Музейшкола как структурнофункциональная модель эстетического воспитания школьников.
3.2. Критерии эстетического воспитания школьников средствами музейной экспозиции
Выв оды.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Гипотезой исследования явилась предположение, что музейная экспозиция может выступать эффективным средством эстетического воспитания при выполнении следующих условий: музейная экспозиция рассматривается, как важный и составной компонент системы эстетического воспитания; учитывается художественно-эстетическое ценность произведения и подлинность экспоната; экспозиция рассматривается как полихудожественное произведение, обусловленное интеграцией различных видов искусства (пространственное, временное, пространственно-временное). ДЛИ и т. Экспериментально-исследовательская работа проводилась с по гг. Нефтеюганском краеведческого музея, художественной галереи «Метаморфоза» и общеобразовательной школы № г. Нефтеюганска. Первый этап исследования (- гг. Изучение и обобщение массового и индивидуального опыта выставочно-экспозиционной работы музеев и галерей. Выявление места музейной экспозиции в системе эстетического воспитания школьников. Второй этап (- гг. Разработка научной концепции «Культурное пространство музея», создание проекта «Музей-школа» как структурнофункциональной модели эстетического воспитания в системе музей-школа; апробация проекта «Музей-школа» на базе школы № г. Нефтеюганска, музея и галереи; экспериментальная проверка методики эстетического воспитания средствами музейной экспозиции. Третий этап (- гг. Научная новизна и теоретическая ценность диссертационного исследования состоит в том, что создан, научно обоснован и внедрен проект «Музей-школа», являющийся структурно-функциоиальной моделью эстетического воспитания в системе музей-школа. Определены содержание, формы и методы эстетического воспитания школьников средствами музейной экспозиции. Разработана экспериментальная методика. Научно обоснованы, определены и экспериментально проверены педагогические условия формирования эстетического восприятия, художественного интереса, творческой активности школьников как критерия эстетического развития. Главные из них: художественная и эстетическая ценность произведения. Подлинность музейного экспоната; создание экспозиции как полихудожествснного произведения, способного вызвать эмоционально-ценностные переживания; погружение в «музейную среду» через выставочную режиссуру; применение дидактических приемов на выставке; вариативность выставок, использование художественно-краеведческой направленности; дифференцированный подход, учет возрастных особенностей; моделирование проблемной ситуации; интегрированные формы занятий в экспозиции. Результаты исследования могут быть использованы при создании учебно-образовательных концепций музеев и галерей, при разработке лекций по музейной педагогике, в практической деятельности современных музеев, учреждений культуры, школ искусств и общеобразовательных школ с эстетической направленностью. Экспериментальная методика, разработанная в рамках проекта, имеет оригинальную концепцию, структуру, подходы и содержание. Концептуальная особенность методы галереи заключается во взаимодействии музея, школы и галереи на основе осознания музея, как феномена культуры с одной стороны, и потенциальных потребителей духовных и интеллектуальных ценностей, с другой. Модификация экспериментальной методики «Эстетическое воспитание средствами музейной экспозиции» может быть использована в районных школах на базе местных краеведческих музеев и выставочных затов. Концепция проекта «Музей-Школа» и методики галереи предполагает, что использование художественно-краеведческого принципа в организации выставки является эффективным воспитательным средством посредством чего, осуществляется связь школы, музея с историей родного края, с художественной культурой города, региона, округа. ДПИ, профессиональных и самодеятельных художников города, региона, округа, изделия народных мастеров, произведения детского творчества); постичь вклад в развитие художественной культуры города, региона, в современную культуру округа. Материалы отбирались по принципу возможности их использования следующих основных блоках программы: экспозиция-урок, экспозиция-театр, экспозиция-сатон, экспозиция-мастерская, экс позиция-город мастеров. Учитывались также психологические особенности учащихся 3-7 * классов, требования принципов дидактики.