Формирование интереса младших школьников к национальной культуре средствами эмоционального стимулирования

• Автор: Зевахина, Фарида Рамзиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 165 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ

1.1. Интерес к национальной культуре как составная часть

НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ.

1.2. Роль ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ФАКТОРА В ФОРМИРОВАНИИ ИНТЕРЕСА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ.

1.3. Эмоциональное стимулирование как средство формирования

Ф интереса к национальной культуре .

1.4. Теоретическая модель процесса формирования интереса младших школьников к национальной культуре средствами эмоционального стимулирования

ГЛАВА II. ОПЫТ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ СРЕДСТВАМИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ.

2.1. Анализ педагогической деятельности по формированию
интереса младших школьников к национальной культуре
Ш 2.2.Педагогические условия формирования интереса младших
школьников к национальной культуре.
2.3. Динамика формирования интереса младших школьников к национальной культуре в процессе экспериментальной работы. .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
л
ВВЕДЕНИЕ


Предмет исследования Эмоциональное стимулирование процесса формирования интереса к национальной культуре в младшем школьном возрасте. Проанализировать теоретические положения о формировании интереса к национальной культуре на междисциплинарном уровне. Рассмотреть особенности формирования интереса к национальной культуре в младшем школьном возрасте. Разработать теоретическую модель формирования интереса к национальной культуре. Ш 4. Предложить методику интенсификации процесса формирования интереса к национальной культуре средствами эмоционального стимулирования и проследить его динамику. Теоретической основой исследования явились основные методологические принципы отечественной педагогики принцип культуросообразности, принцип природосообразности, личностного подхода этнопедагогическая теория концептуальные теоретические положения отечественных и зарубежных философов, педагогов и психологов по вопросам народной культуры и народной педагогики. Кирова и Кировской области, загородном оздоровительном лагере. Организация и база исследования. Исследование проводилось в несколько этапов. В задачу первого этапа гг. Проанализировано состояние проблемы в педагогической науке и практике работы школ Кировской области. Основное внимание было сосредоточено на роли эмоционального фактора в процессе формирования интереса младших школьников к национальной культуре, а также определению функциональной нагрузки этнопедагогики в общей системе воспитания. Сформулированы тема, цель, гипотеза и задачи исследования. На втором этапе гг. Кирова. Проводился констатирующий эксперимент, статистическая обработка материалов, полученных в результате анкетирования, наблюдения, анализа и обобщения. К этому же периоду относится начало формирующего эксперимента. Третий этап гг. Уржума Кировской области. Обоснованность и достоверность научных результатов определяется использованием комплекса разнообразных методов исследования, опорой на систему теоретических, эмпирических и социологических методов исследования путем анализа фактов и зависимостей, выявленных на основе репрезентативной выборки параметров, характеризующих уровень сформированности интереса к национальной культуре экспериментальной апробацией разработанных предложений и рекомендаций для учителей начальной школы. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе всех его этапов в школах , Физикоматематическом лицее, Вятской гуманитарной гимназии города Кирова обсуждались на теоретическом семинаре аспирантов кафедры педагогики ВГПУ, а также на межвузовских научнопрактических конференциях в городах Рязани г. Глазове г. ВГПУ за г. Кировского ИУУ. Результаты исследования используются в практике работы учителей школ , , , а также Каринской средней школы Слободского района и средней школы 2 г. Уржума Кировской области. Результаты исследования изложены также в публикациях автора диссертации. Теоретическая модель процесса формирования интереса младших школьников к национальной культуре средствами эмоционального стимулирования, включающая в себя следующую их совокупность эмоциональный потенциал содержания национальной культуры, технологии эмоционального стимулирования, формы и методы активного взаимодействия воспитателей и воспитанников. Педагогические условия, обеспечивающие формирование интереса младших школьников к культуре своего народа эмоциональную насыщенность приемов и методов, используемых учителем в учебновоспитательном процессе, объединение и координацию усилий школы, семьи и социума в приобщении учащихся к культуре своего народа, включение в процесс формирования интереса к национальной культуре оптимального количества методов и примов воспитания, содержащихся в народной педагогике, специальные знания и заинтересованное личное отношение педагога к национальной культуре. Воспитательный потенциал образовательной программы культуроведческого характера, обеспечивающий динамику развития национальных чувств в младшем школьном возрасте посредством формирования интереса к национальной культуре.