Соотношение социальной педагогики и социальной работы в реабилитационных учреждениях Италии

• Автор: Лесникова, Наталия Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 198 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1: Теоретические и практические подходы к социально-
педагогическим проблемам лиц, нуждающихся в реабилитационном содействии, в Италии
1.1. Приоритетные направления и образовательная стратегия итальянской социально-политической модели
1.2. Социальное воспитание и становление социальной педагогики в итальянской истории
1.3. Социо-культурные и исторические предпосылки возникновения социальной работы и зарождение специализированных учреждений реабилитационного типа в Италии
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2: Особенности соотношения социальной работы и социальной педагогики в реабилитационных учреждениях Италии
2.1. Взаимосвязь и взаимообусловленность теории и практики социальной работы и социальной педагогики
2.2. Педагогическая обеспеченность социальной работы в реабилитационных учреждениях Италии
2.3. Опытная работа по внедрению итало-российских комплексных социально-педагогических проектов в г. Новосибирске
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность нашего исследования объясняется наличием ряда объективных причин, вызванных стремительным темпом развития современного общества, усложнением социальных связей, изменениями, происходящими в России на культурном, социальном, политическом и экономическом уровнях, процессами глобализации. Все эти факторы требуют от современной личности таких социальных качеств, которые позволили бы ей ориентироваться в новых условиях, адекватно воспринимать реальность, принимать разумные решения, функционировать в качестве полноправного члена общества, имеющего равные возможности с другими.
В свете глобальных перемен в российском обществе назрела необходимость взглянуть на растущие проблемы отдельных групп, населения, неспособных адекватно отвечать на вызов современной социальной действительности, самостоятельно решать многие проблемы, включаться в систему общественных отношений и воспроизводить их. В первую очередь речь идет о лицах, имеющих различного рода нарушения в развитии, тех, кто для успешного функционирования в обществе, активного приспособления к изменяющейся среде, усвоения социальных норм и правил нуждается в дополнительной социальной поддержке, специальном образовательновоспитательном содействии, реабилитационных мерах.
Особая группа - это дети с нарушениями в развитии. По статистическим данным ряда стран, они составляют от 4,5% до 11% в зависимости от того, какие нарушения учитываются. По данным НИИ детства ежегодно рождается 5-8% детей с наследственной патологией, 8-10% имеют выраженную врожденную или приобретенную патологии, 4-5% составляют дети-инвалиды.
В переходное для России время - период межнациональных конфликтов и социальных потрясений конца XX века - обострились проблемы детской и подростковой беспризорности, обозначился кризис института семьи, появилось такое явление, как «социальное сиротство».

Финансово-экономический кризис начала XXI века также определяет необходимость переосмысления подходов в решении социальнопедагогических проблем лиц с особыми нуждами, поиска альтернативных ресурсов для социального содействия.
В преодолении социальной дезадаптации вышеобозначенных категорий населения велика роль реабилитационных учреждений, однако в современной России многие учреждения подобного типа столкнулись с рядом проблем, обусловленных необходимостью:
• повышения эффективности всех видов деятельности, осуществляемых
в них;
• создания наиболее оптимальных научно-методической, технической и материальной базы для реализации реабилитационных мероприятий, соответствующих современной социальной действительности, в которой учитывались бы новейшие научные достижения как российских, так и зарубежных исследователей;
• налаживания гармоничного взаимодействия представителей разных ведомств как в рамках реабилитационного учреждения, так и на уровне территории (район, город, регион) и др.
Обозначенные проблемы, с одной стороны, охватывают сферу социальной педагогики (социально-педагогическая и воспитательная деятельность, социально-педагогическая реабилитация и др.), а с другой, -связаны с областью социальной работы (обеспечение реализации социально-политических программ в отношении лиц, нуждающихся в реабилитации, связи с органами социальной защиты, администрацией, применение интегрированных социальных технологий и др.), что обусловливает необходимость комплексного подхода к их решению.
Исходя из принятого в современных социально-педагогических науках представления об обществе как постоянно усложняющейся системе межсубъектных отношений, где каждый участник является относительно самостоятельной системой, можно сделать вывод о том, что системность важна
неправительственными организациями при содействии международных фондов. Данное явление наблюдается в Италии с 50-х годов, а законодательное подтверждение оно находит в Законе Педини (10331966), согласно которому признается международная социальная служба [205, с. 186]. Такую форму социальной поддержки, безусловно, можно считать позитивной, поскольку она позволяет осуществлять содействие в решении социальных проблем странам, оказавшимся в затруднительной социально-экономической ситуации, которые по каким-либо причинам не в состоянии справиться с ними.
Рассмотрим деятельность Международной Добровольческой Ассоциации (А ¥81), созданной в Италии с целью социальной поддержки стран Африки, Ближнего Востока и Восточной Европы, где реализуются 75 проектов, рассчитанных на несколько лет, в таких секторах, как здравоохранение, забота о детях в трудной жизненной ситуации, образование и профессиональная переподготовка, подъем городских периферий, охрана окружающей среды и поддержка сельского хозяйства, оказание экстренной помощи. На сегодняшний день это одна из активных неправительственных организаций, поддерживаемых Экономическим и Социальным отделами ООН, Министерством иностранных дел Италии, Европейским сообществом, ЮНИСЕФ и другими организациями. Начиная с 1997 АУБ1 реализует свои проекты в России на территории г. Новосибирска. Основными направлениями реализации проектов являются сферы здравоохранения и образования. В 2000 году при сотрудничестве российской и итальянской сторон в Новосибирске в рамках третьего сектора была создана неправительственная организация Международное Агентство Культурно-Социальной Работы (МАКСОРА). Приоритетами деятельности данной организации являются:
1) Привлечение внимания общественности: учащихся, студентов, рабочих и служащих - к проблемам тех территорий РФ, где необходимо оказание срочной помощи.
2) Проведение подготовки добровольцев для оказания помощи нуждающимся и сотрудничества с ними, способствуя тем самым