Формирование педагогической готовности будущих офицеров к воспитательной работе с личным составом в нестандартных ситуациях

• Автор: Дергачев, Сергей Петрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 187 с.

Введение
Глава 1. Воспитательная работа офицеров с личным составом в нестандартных ситуациях как педагогическая проблема.
1.1. Исторические предпосылки формирования нравственнорелигиозной готовности офицеров к воспитательной работе с личным составом.
1. 2. Развитие военнопедапэгичесхой мысли во второй половине XIX века и возникновение необходимости психологической готовности офицеров к воспитательной работе с личным составом в нестандартных ситуациях
1. 3. Развитие военной педагогической мысли в советской России и проблема формирования педагогической готовности офицеров к воспитательной работе с

личным составом в условиях нестандарлтй.

1А Понятие педагогическая гиювностьбудуй офицеров к воспитательной

работе с личным составом в условиях нестандартных ситуаций.

1.5. Структура педагогической готовности будущего офицера к воспитательной

работе с личным составом в условиях нестандартных ситуаций

1.6. Матрица причин возникновения нестандартных ситуаций

Глава 2 Формирование педагогической готовности будущих офицеров к воспитательной работе с личным составом в условиях нестандартных ситуаций.
. Возможности военной психологии и педагогики в формировании педагогической готовности будущих офицеров к воспитательной работе с личным составом в условиях нестандартных ситуаций
. Возможности учебной дисциплины Тактическая подготовка в формировании педагогической готовности будущих офицеров к воспитательной работе с
личным составом в условиях нестандартных ситуаций
. Результаты ольгтноэкелеримеггальной работы по формированию педагогической готовности будущих офицеров к воспитательной работе с личным составом в условиях нестандартных ситуаций.
Заключение.
Библиографический список.
ВВЕДЕНИЕ


Ход исследования, его основные положения и результаты освещались в публикациях автора и выступлениях на научнопрактических конференциях Педагогические проблемы формирования специалистов сельскохозяйственного производства и новые технологии обучения в вузе Екатеринбург, Психодидактика высшего и среднего образования Барнаул, в методических сборниках Екатеринбургского высшего артиллерийского командного училища , и 2 , г. Нестандартная ситуация не только препятствует проведению воспитательной работы с личным составом если должным образом не реагировать на нее, но и создает условия для повышения ее эффективности если педагогически целесообразно ее использовать. Наиболее эффективным педагогическим средством осуществления воспитательной работы в условиях нестандартных ситуаций является реализация офицером своих гностических возможностей по прогнозированию причин возникновения и поиску средств преодоления нестандартных ситуаций. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка. ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОРЕЛИГИОЗНОЙ ГОТОВНОСТИ ОФИЦЕРОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ Анализ военноисторических трудов и исследований в области философии, психологии и педагогики позволил определить, что первоначальные идеи о необходимости учета в процессе воспитания молодых людей индивидуальных особенностей, затрудняющих осуществление педагогического влияния на них, встречаются в трудах философов и педагогов античного периода истории, а позднее, и эпохи Возрождения. К изучению этих проблем впервые обратились Демокрит, Аристотель, Платон, которые призывали к поиску не поверхностных, а глубинных причин негативного поведения человека. Позднее подобные идеи встречаются в трудах философов эпохи Возрождения . Важнейшее условие воспитания детей в духе патриотизма родительский семейный патриотизм. Подчеркивалась важность индивидуального подхода наставников к воспитанникам с неустойчивым поведением, имеющим отклонения в нравственном развитии и целесообразность исправления самого себя , с. Многие педагогические идеи, относящиеся к рассматриваемой проблеме и высказанные известными представителями зарубежной и отечественной мысли, не потеряли своего значения в современных условиях . Среди них надо выделить идею Я. А. Коменского нет ничего труднее, как перевоспитывать невоспитанного человека , с. Дж. Локк заявил о том, что в сознании человека не существует врожденных, пагубных идей и представлений , с. По мнению И. Г. Песталоцци главные причины отклонений в поведении молодых людей кроются в упадке домашнего очага 4, с И. Ф. Гербарт считал, что необходима управляемость дисциплинированным поведением , с. А. Дистервег утверждал, что нет более вредного и пагубного правила, чем приучать воспитанника к нерегулярному, произвольному и неточному исполнению своих обязанностей и требований дисциплины , с В. Г. Белинский считал, что при исправлении поведения человека необходимо опираться на его положительные качества , с. П. Ф. Лесгафт полагал, что педагогические ошибки подготавливают молодому человеку горькую будущность , с П. Киевский Святослав 8, с. С. Радонежский и князь Дм. Донской 8, с. Родине, воровство Петр I 6, с. А. В. М. И. Драгомиров , с. М. О. Меньшиков. До начала XVIII века от офицера в основном требовалась военная профессиональная готовность к воспитательной работе с личным составом. Будущие офицеры с детства обучались военной профессии. Военное образование сводилось только к усвоению правил ведения боя и приемов владения оружием. Подготовка российских воинов к бою велась в основном во время самого боя. Такая подготовка была малоэффективна. В результате военные начальники не делали различий между стандартными и нестандартными ситуациями в боевой подготовке воинов. Количество рекрутов в армии было мало относительно всех остальных категорий военнослужащих. Богу, царю, смирение, молитва, почтение к родителям, трудолюбие, приветливость способствовали тому, что нестандартные ситуации в поведении военнослужащих возникали крайне редко. Исследуя вопросы русской педагогики, П. Ф. Каптерев пишет, что .