Теория и практика космического воспитания в педагогической системе М. Монтессори

• Автор: Сумнительный, Константин Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. КОНЦЕПЦИЯ КОСМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАК

ФИЛОСОФСКОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА СИСТЕМЫ М.

МОНТЕССОРИ.

1.1. Генезис формирования концепции

космического воспитания.

1. 2. Психологические аспекты концепции

космического воспитания.

1.3. Педагогические аспекты концепции

космического воспитания.

Глава 2 ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОСМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
В СОВРЕМЕННОЙ МОНТЕССОРИ ПЕДАГОГИКЕ.
2. 1. Космическое воспитание
в зарубежных школах М. Монтессори.
2.2. Проблема адаптации космического воспитания М.Монтессори к современному
российскому образованию.
2.3. Конструирование современного
содержания космического воспитания
в российской Монтессорипедагогике.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
БИБЛИОГРАФИЯ


В целостном виде, не только в историческом, но и в теоретическом аспекте, представлена концепция космического воспитания, как неотъемлемая часть гуманистической педагогики М. Монтессори. Предметно охарактеризованы и раскрыты такие понятия, как «космический план», «космический субъект» и «космическая задача». На основе целостного анализа педагогики Монтессори и современных подходов к космическому воспитанию теоретически обоснованы возможности осуществления космического воспитания в современном российском образовании. Введены в оборот новые источники из отечественных и зарубежных архивов (Отдел рукописей и редких книг Российской Национальной Библиотеки им. М.Е. Салтыкова-Щедрина (Санкт-Петербург), Научный архив РАО (Москва), архив Детского Центра (Мюнхен)). В характеристике генезиса и современной оценке вклада М. Монтессори в развитие гуманистической педагогики, что позволило получить более адекватное представление, как о сущности ее педагогической системы, так и об этапах ее генезиса. В предметном представлении не только историко-теоретических, но и психолого-педагогических составляющих концепции космического воспитания. Практическая значимость исследовании заключается в том, что представленный в нем комплекс дидактических и методических рекомендаций по адаптации и реализации концепции космического воспитания, может быть использован в школах Монтессори и в практике современного российского образования. Результаты исследования могут стать основой разработки программы и учебно-методического комплекса по модулю «Космическое воспитание» для дошкольных и младше школьных образовательных учреждений, работающих по методу М. Монтессори и явиться основой спецкурса: «Космическое воспитание в системе Монтессори» для профессиональной подготовки и переподготовки воспитателей и учителей дошкольного и младше школьного образования. Целостное историко-теоретическое изучение генезиса концепции космического воспитания М. Монтсссори на различном источнико-вом материале - - гг. Моделирование концепции космического воспитания М. Монтессори и теоретическое обоснование путей ее реализации в современном российском образовании - - гг. Обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечивается непротиворечивостью исходных теоретико - методологических позиций, комплекса методов исследования, полученных научных результатов и выводов диссертации, целям и задачам осуществленного исследования. Апробация результатов исследования осуществлялась на Международных конференциях «Особенности адаптации Монтессори педагогики в различных социо-культурных условиях» ( г. Москва), «Инновационные программы в дошкольной и младше школьной педагогике» (г. Могилев), в сообщениях на ХУШ () и XIX () сессиях Научного Совета по проблемам истории образования и педагогики РАО (Москва). Результаты исследования проходили апробацию в рамках программы деятельности Московского Центра Монтессори и прочтения модуля «Космическое воспитание» в курсе по подготовке учителей для Монтессори-классов и семинара для родителей. Кроме того, Центр, опираясь на поддержку Международной Монтессори Ассоциации, непосредственно участвует в создании и курировании экспериментальных площадок, проводящих адаптацию системы М. Монтессори в условиях российской системы образования. Под непосредственным научным руководством автора исследования находятся ДОУ №, №4 (Дошкольное образовательное учреждение) Москвы. Структура исследования. Во введении содержится обоснование темы исследования и представлен его научный аппарат. М.Монтессори, общие принципы методики и особенности позиции учителя в ходе воспитательного процесса. М.Монтессори к современному отечественному образованию в свете исторических перспектив русского космизма и моделей космического воспитания, реально осуществленных в современной российской школе; осуществлено конструирование современного содержания космического воспитания в российской Монтессори-педагогике, разработаны подходы к подготовке учителей и родителей к восприятию идей космического воспитания. Исследование содержит Приложение №1 и №2, а также библиографию из 3 названий.