Нравственное воспитание слушателей вузов МВД России

• Автор: Кузнецова, Анна Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 205 с.

Содержание
Введение.

Глава I. Методологические основы исследования

проблемы нравственного воспитания. 1

1.1. Научная разработанность проблемы нравственного воспитания в педагогической и этической

литературе 1

1.2. Сущность и содержание нравственного воспитания слушателей 3

1.3. Личность, ее нравственная Свобода и ответ

ственность перед обществом 6

Глава II. Опытноэкспериментальное исследование системы нравственного воспитания

слушателей.
2.1. Критерии нравственной воспитанности 9
слушателей.
2.2. Программа исследования процесса нравствен
ного воспитания
2.3. Динамика процесса нравственного
воспитания 7
Глава III. Основные направления повышения эффек тивности нравственного воспитания
слушателей. 5
3.1. Факторы и условия, влияющие на повышение
эффективности нравственного воспитания. 5
3.2. Педагогическая система формирования
нравственных качеств 3
3.3 Нравственное совершенствование и самосовершенствование личности слушателя 9
3.4. Роль командира в нравственном воспитании
слушателей 9
Заключение и практические рекомендации 3
Литература


И.Герцена и др. Эти идеи раэеил великий педагог К. Д.Ушинский, который подчеркивал, что влияние личности воспитателя, это та воспитательная сила, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний или поощренийи5,1,1 . В марксистсколенинской теории идея гражданского воспитания впервые становится объектом практической политики. Гражданское воспитание выступало как идеологическое средство осуществления кардинальных преобразований жизни общества. Марксизм исходит из того, что условия человеческого развития делают необходимым воспитание. Для того, чтобы преобразовать общечеловеческую природу так, чтобы она получила подготовку и навыки в определенной отрасли труда, стала развитой и специфической рабочей силой, требуется определенное образование и воспитание. В соответствии с марксизмом, наибольшее влияние на становление личности оказывает система общественных отношений, в которые она включена. Вместе с тем, развитие индивида обусловлено развитием всех других индивидов, с которыми он находится в прямом или косвенном общении. Большой вклад в разработку проблемы воспитания личности внесли Н. К.Крупская, А. В.Луначарский, А. В. А. Сухомлинский, В. Ф.Шаталов и другие новаторы, которые в своих трудах с реалистических позиций раскрывали сущность многих педагогических сторон деятельности воспитателя, обосновывая конкретные требования к его деятельности и личности. Анализ работ военных педагогов показывает, что нет таких исследований, где бы ни затрагивались вопросы учебновоспитательной деятельности. Например, вопросы педагогического мастерства рассматриваются в трудах А. В.Барабанщикова, Н. В.К. Луценко, вопросы нравственнопсихологической подготовки рассматриваются в исследованиях М. М.П. Корабейникова, В. Я.Слепова, В. Т.Юсова, принципы и методы воспитания у П. Н. Городова, В. П . Д. П. Познанского. В конце х годов и начале х годов лишь обозначилась тенденция изучения проблемы обучения и воспитания сотрудников органов внутренних дел, стали появляться сборники научных трудов учебных заведений МВД РФ, создались благоприятные предпосылки для разработки теоретических выводов и практических рекомендаций по обучению и воспитанию слушателей вузов МВД РФ. Будущая профессиональная деятельность выпускников вузов МВД РФ с полным основанием может быть отнесена к сфере социального управления. Она по существу является творческой. Поскольку эта деятельность означает вторжение во внутренний мир человека, постольку нравственная ответственность перед ним и перед обществом приобретает здесь решающее значение. Любая профессия налагает на человека определенные нравственные обязанности. Необходимо еще и моральное право, чтобы заниматься этим видом деятельности. Выпускники вузов МВД РФ в своей профессиональной деятельности призваны способствовать адаптации граждан к соблюдению нравственноправовых норм, установленных в обществе. В связи с этим сотрудник органов внутренних дел, утверждается в Кодексе чести рядового и начальствующего состава ОВД РФ, будучи государственным служащим, наделенным властью, должен относиться к человеку как к высшей ценности, гуманно, великодушно и милосердно. Вместе с тем практическая реализация данного тезиса в учебном процессе, предполагающая превращение идеологии человеколюбия, гуманизма, милосердия во внутреннее убеждение, сталкивается с рядом трудностей. Одна из трудностей связана с проблемой воспитания нравственной культуры слушателей вуза, будущих сотрудников органов внутренних дел. Анализ проблемы нравственного воспитания дан в трудах психологов и педагогов Н. В. Куз ьм и н ой, А. Н. Леонтьева, В. С. Олейникова, А. В. Петровского, К. К. Плато нова,А. В. Пономаренко,С. Л.Рубинштейна, А. В.Щеглова и др. Ученые пришли к выводу о необходимости уравновешивания природных и социальных свойств и качеств людей с требованиями профессии. Профессия как определенный, относительно устойчивый вид общественнотрудовой деятельности представляет собой очень сложное социальнопсихологическое и нравственноправовое явление.