Становление педагогической концепции М. М. Рубинштейна в первой четверти ХХ в.

• Автор: Иванов, Денис Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 185 с.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ л .

ГЛАВА 1. ОБЩЕСТВЕННОПОЛИТИЧЕСКИЕ

ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ

М. М. РУБИНШТЕЙНА 1

1.1. Становление педагогического и научного творчества

М. М. Рубинштейна 1

1.2. Научная деятельность М. М. Рубинштейна в Сибири и

е значение для создания педагогической концепции

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ В

ТРУДАХ М. М. РУБИНШТЕЙНА

2.1. Личность и человек как предмет воспитания

2.2. Психические процессы, состояния личности и их
значение для воспитания
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Свою книгу он посвятил жене Надежде Исаевне как подарок в связи с рождением 3 июня г. Виктора. И это не случайно, так как М. М. Рубинштейн был глубоко привязан к семье, к детям. Им он посвятил много строк в своих педагогических работах, исходя из наблюдений за ними и совместных разговоров. Дети М. М. Рубинштейна радовались возможности общения с отцом и очень огорчались, когда научные планы учёного не позволяли ему уделять им много времени. Так, учёный вспоминает: «. М. М. Рубинштейн занимался обучением и развитием своих детей, объясняя им житейские и философские понятия: смысл человеческого существования, памяти, мировоззрения и т. ЕЗити случай и? И вот. Витя спросил: «а где тогда был я? Вопрос этот ставился уже неоднократно, мы делали попытки пояснить, что его тогда ещё не было, на время он как будто успокаивался, но ясно было, что он наших «простых, естественных» объяснений не понимает, как ни старались мы подойти к его пониманию различными путями. И на этот раз я принялся за безнадежные попытки дать удовлетворительный ответ, но все это ни к чему не привело. Витя, знавший, что его носила и родила мать, продолжает спрашивать, подсказывая всякие возможные решения: «В Москве? Из затруднительного положения нас неожиданно вывел старший мальчик Володя, авторитетно и без колебаний заявивший брату: «Ты был у Боженьки на небе и я тоже! Боженька» по их просьбе зажигал звёздочки и они притрагивались к ним и т. Следя за Витей, я убедился, что этот ответ дал ему полное удовлетворение и успокоение» [0, с. Эти автобиографические отрывки показывают тесную взаимосвязь ученого с семьёй, из общения с которой М. М. Рубинштейн получал не только ощущение психолог ического комфорта, но и материал для раздумий над вопросами теории воспитания. Почти следом за монографией «Идея личности как основа мировоззрения» [] выходят работы М. М. Рубинштейна «К вопросу о методологии и гносеологии Декарта» в журнале «Вопросы философии и психологии» [], «Мир ценностей как объект философии» в «Русских ведомостях» (, VIII), «К характеристике современной философии» («Русские ведомости», . VII). Философия и общественная жизнь в России» («Русская мысль», ). Работы М. М. Рубинштейна дают возможность увидеть идеалистические взгляды исследователя, которые отчётливо прослеживаются в его умозаключениях. Данный цикл статей показал высокий уровень М. В г. М. М. Рубинштейна приглашают исполнять обязанности декана педагогическою отделения на Московских педагогических курсах Д. Тихомирова. Тридцатилетний декан проявил прекрасные навыки организаторской работы и глубокий научный потенциал. В этом же году в немецком журнале «Kantstudien» выходит его статья «Das Wertsystem Hegels und die entwertete Personlichkeit» [0]. Журнал «Русская мысль» публикует его статью «Философия истории в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» []. Эти работы отличаются глубоко научным философским подходом автора, однако, мысли ученого уже захватывает круг психолого-педагогических проблем, связанных с воспитанием девочек и вопросами детской педагогики, отраженный в его статьях, которые были опубликованы в журнале «Вестник воспитания»: «Женский вопрос как проблема культуры» [], «Детские игры и их социально-жизненное значение» []. Именно с этим изданием учёный начинает активное сотрудничество, которое впоследствии превратит М. М. Рубинштейна в одного из ведущих своих авторов. В г. М. М. Рубинштейн успешно сдает магистерские экзамены в Императорском Московском университете и, осуществляя свою мечту, «вступает приват-доцентом при кафедре философии» [1, с. Московского психологического общества. Рубинштейн сближается с рядом ученых, представителями различных культурных слоев, среди которых были: известный историк-востоковед A. Е. Крымский, философ Г. Г. Шпет, доктор русской словесности А. С. Орлов, историк А. А. Фортунатов, редактор журнала «Вопросы философии и психологии» Л. М. Лопатин и многие другие. С этими деятелями науки М. VI. Рубинштейна связывал общий интерес к истории и воспитанию человечества. Приступив к исполнению обязанностей приват-доцента кафедры философии, М.