Социально-профессиональная ориентация младших школьников : Пропедевтический этап

• Автор: Сергушина, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 161 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Социальнопрофессиональная ориентация младших
школьников как психологопедагогическая проблема
1.1. Социальнопрофессиональная ориентация как пред
посылка самоопределения личности в новых социальноэкономических условиях.
1.2. Сущность социальнопрофессиональной ориентации и
особенности ее реализации в младшем школьном1
возрасте.
1.3. Опыт профессиональной ориентации учащихся в современной общеобразовательной школе
Выводы . . .
ГЛАВА 2. Условия повышения эффективности социальнопрофессиональной ориентации младших школьников. .
2.1. Подготовка учителя к социальнопрофессиональной ориентации младших школьников.
2.2. Диагностика интеллектуальной, эмоциональноволевой и деятельностнопрактической сфер лично
1Ь сти младших школьников как условие эффективности
их социальнопрофессиональной ориентации. .
2.3. Реализация педагогической поддержки социально
профессионального самоопределения младших школьников
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Для преодоления существующих противоречий мы предприняли попытку теоретически осмыслить и практически реализовать СПО учащихся; на основе ретроспективного анализа собственного опыта и результатов экспериментальной работы . Анализ причин необходимости СПО в начальной школе, недостаточная разработанность проблемы в педагогической теории и школьной практике обусловили выбор темы: "Социально-профессио-пальная ориентация младших школьников (пропедевтический этап)". ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - определить условия социально-профессиональной ориентации младших школьников. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: социальная и профессиональная ориентация школьников. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - процесс социально-профессиональной ориентации младших школьников. Проанализировать состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и школьной практике. Охарактеризовать сущность СПО и особенности ее реализации на пропедевтическом этапе. Разработать методику диагностики готовности младших школьников к социально-профессиональному самоопределению и технологию педагогической поддержки этого процесса. Разработать методические рекомендации по подготовке студентов педагогических институтов, работников школ к СПО младших школьников. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ исследования являются теоретические положения, сформулированные в отечественной (П. Р.Ату-тов, А. Г.Асмолов, С. Я.Батышев, А. А.Бодалев, О. С.Газман, А. Н.Леонтьев, Е. А.Климов, В. А.Сухомлинский, К. Р.Бернс, Г. Клаус. К.Ингекамл, У. Классер, У. Канн, К. Роджерс. Э.Гидденс и др. РАО; системный, личностный, деятельностный подходы к исследованию процесса самоопределения. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: изучение и анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы; прямое, косвенное и включенное наблюдения за деятельностью учащихся; диагностические методы (анкетирование, интервьюирование, беседы, тестирование и др. БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ. Исследование проводилось в МГПИ им. М.Е. Евсевьева со студентами 5 курса педагогического факультета. Опросом было охвачено 0 учащихся начальных классов и 0 учителей школ Республики Мордовия. Экспериментальная часть исследования проводилась на базе средней школы N г. Саранска. Первый этап (- гг. СП0 школьников; отбор, апробация и адаптация методик диагностики развития самоопределения младших школьников. Второй этап (- гг. Проведение опытно-педагогической работы в школах Мордовии. Третий этап (- гг. СПО младших школьников ' . СПО младших школьников и его показатели. К СП0 младших школьников. СПО в начальной школе. На защиту выносятся следующие ПОЛОЖЕНИЯ: 1. По своей сущности СПО выступает как целенаправленная поддержка самоопределения младшего школьника. Эффективность СПО возможна в условиях: а) целенаправленной подготовки педагогов, б) систематической диагностики личности учащегося, в) педагогической поддержки их социально-профессионального самоопределения. ДОСТОВЕРНОСТЬ И ОБОСНОВАННОСТЬ научных результатов обеспечены всесторонним анализом проблемы в современных социально-экономических условиях; комплексом эмпирических и теоретических методов, адекватных задачам исследования; целенаправленным анализом опыта профессиональной ориентации, подготовки к труду и выполнению социальных ролей в обществе, самоопределению; дополнительной проверкой полученных данных на практике, выявлением сформированное™ готовности к самоопределению младших школьников до начала опытно-экспериментальной работы и после ее завершения. АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ И ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ. Теоретические положения, материалы и выводы нашли свое отражение в выступлениях на региональных научных конференциях, проводимых МГПИ им. М.Е. Актуальные проблемы образования учащихся начальных классов" ( г. Саранске. По теме диссертации имеется пять публикаций. На основе материалов диссертационного исследования автором разработан спецкурс "Психодиагностика в работе учителя начальных классов", который успешно реализуется в учебной работе со студентами педагогического факультета. Материалы исследования представлены в методических рекомендациях по учебно-педагогической практике студентов в школе. Результаты исследования использу-’ ются в практической работе учителей начальных классов школы $•'N г. Саранска.