Социально-педагогический анализ профессиональных ролей учителя-воспитателя : Теория и практика подготовки классного руководителя в Республике Польша

• Автор: Козиол, Эдвард
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 330 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I

Социальная роль классного руководителя как одна из основных профессиональных ролей учителя в польской школе

1.1. Понятие социальная роль

1.2. Профессиональная роль классного руководителя

I. 3. Общая структура и составные элементы профессиональной классного руководителя

ГЛАВА II
Профессиональная роль классного руководителя и способ ее реализации в сознании учителей 8летних основных школ
И. 1. Отношение учителей к функции классного руководителя и их взгляды на значение этой функции для деятельности школы II. 1. а. Отношение учителей к функции классного руководителя II. 2. б. Взгляды учителей на значение функции классного руководителя для деятельности школы
II. 2. Цели, обязанности и задачи классного руководителя в сознании учителей и их реализация

II. 2. а. Цели деятельности классного руководителя в сознании учителей

II. 2. б. Обязанности и задачи классного руководителя в сознании
учителей и их фактическая реализация
II. 2. в. Стиль работы классного руководителя с ученическим коллективом
II. 3. Взгляды учителей 8летних основных школ на свои права и ответственность, связанную с выполнением функции классного руководителя, их самооценка в этой роли
II. 3. а. Права классного руководителя по отношению к ученику и классному коллективу
.щ II. 3. б. Ответственность классного руководителя за ученика и за
классный коллектив
II. 3. в. Самооценка учителей как классных руководителей ГЛАВА III
Подготовка учителей 8летних основных школ к реализации роли классного руководителя
III. 1. Уровень подготовки учителей 8летних основных школ в области
III. 2. Уровень подготовки учителей 8летних основных школ вЧрофессиональных умений
III. 3. Сформированность компонентов деятельности классного руководителя
III. 4. Основные пробелы профессиональной подготовки классного руко
водителя и их устранение
ГЛАВА IV
Необходимость и возможность осуществления изменений в педагогической подготовке и профессиональном совершенствовании учителя как классного руководителя
IV. 1. Изменения в педагогической подготовке и совершенствовании учи
теля как классного руководителя IV. 2. Необходимость, направления и возможность изменений в деятельности учителя как классного руководителя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Таким образом, позиция и социальная роль являются основными элементами структуры социальной группы . К. , вслед за И. По мнению . См. М. i, , с. Не вдаваясь в разрешение этого спорного вопроса, обращаем внимание на один из аспектов данной проблематики, а именно между социальной ролью и позицией имеет место двойная взаимосвязь, что означает, что социальная роль обусловлена социальной позицией. Если рассматривать групповые структуры по критерию составных элементов, то можно заметить, что в общих чертах это плеяды, структуры, сетки норм и ценностей, которым сопутствуют ожидания, требования, а также большая или меньшая потенциальная возможность оказывать влияние на разные составные части структуры и действующие в их рамках личности. Этими плеядами, подгруппами, элементами структур и являются социальные позиции. Зато . М. i, , с. Подругому понимает понятие социальной позиции . Еще иначе подходит к этому понятию Н. Это место определяют объективные факторы профессия, уровень дохода и т. Некоторые авторы понятие позиция отождествляют с понятием статуса или употребляют одно понятие вместо другого. Общественная позиция, иначе социальный статус обусловлен определенным престижем, то есть уровнем уважения, каким пользуется данная роль, выполняемая личностью, в группе. Однако, большинство авторов . М. . Они утверждают, что общественная позиция и социальный статус являются основными элементами наряду с социальной ролью понятия общественная структура. Общественную позицию личности они понимают как ее место по отношению к другим позициям в группе. В таком понимании социальная структура характеризует описательным образом статистический вид структуры социальной группы. Зато понятие социальный статус относится к оценочному аспекту, а это значит, что статус понимается как значение, которое признают определенной позиции члены группы, то есть престиж позиции, признаваемый ей с учетом ценностей, осознаваемых в группе . Итак, как отмечает . Так понимаемые позиции независимы от людей. В каждой общественной системе группе происходит прием личностей на определенные позиции. Есть позиции, занимаемые большим количеством лиц и немногими лицами. Е. Т. Следует обратить внимание на то, что в понятие позиции включается объективное положение личности, занимаемое ею в социальной группе, членом которой она является, а также ее субъективное отражение, то есть интеллектуальноэмоциональную реакцию личности, суть которой в осознании личностью своего положения и своего отношения к ней. С каждой позицией связаны также определенные общественные обязанности, выполнение которых поддерживает, развивает данную общественную систему группу как целое Н. Итак, полагая, что значение данной позиции зависит от состава ценностей, которыми руководствуются члены данной группы, следует также учитывать то, что виды стиля поведения отдельных личностей, которые занимают данную позицию, могут увеличить или уменьшить значение этой позиции. Из эгого вытекает логический вывод, что невозможно описать данную позицию, рассматривая ее вне отношений, посредством которых она связана с другими позициями, нельзя также дать ей характеристику, не учитывая стиля поведения личностей и норм, которые устанавливают этот стиль и управляют им. Именно такое поведение личности, обусловленное определенной позицией, которое личность занимает в группе, . Это поведение не является случайным, а таким, которое можно предвидеть и которое всегда обусловлено определенными правилами и нормами, являющимися показателями культуры, созданной определенной социальной группой. Теоретики поразному интерпретируют общественную позицию и социальную роль. Большинство из них выражает мнение, что социальная роль это прежде всего комплекс ожиданий . Е. и . К. i, , с. Другие же считают, что социальная роль это комплекс конкретных действий, то есть поступков лиц, занимающих определенную позицию в общественной группе . Итак, те, которые высказывают взгляды, что социальная роль это прежде всего комплекс ожиданий, иногда роль определяют как . В таком понимании социальная роль мало отличается от понятия общественная позиция.