Формирование социально-экологического опыта школьников в образовательном процессе сельской школы : На материале биологии

• Автор: Бельков, Леонид Тимофеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 305 с. : ил.

Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОПЫТА СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ на материале биологии.
1.1. Научные основы исследования проблемы формирования социальноэкологического опыта сельских школьников
1.2. Социально экологический опыт сельских школьников сущность, структура и особенности
1.3. Критерии, показатели и уровни сформированности социальноэкологического опыта сельских школьников

1.4. Технология формирования социально экологического опыта сельских школьников.

Выводы по главе 1.

Глава 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО

ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОПЫТА СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ на материале биологии
2.1. Состояние сформированности социально экологического опыта сельских школьников в учебновоспитательном процессе
2.2. Реализация технологии формирования социальноэкологического опыта сельских школьников.
2.3. Эффективность технологии формирования социальноэкологического опыта сельских школьников
Выводы по главе
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Превращая большую часть окружающей природы в непосредственно среду своего обитания, человечество расширяет тем самым границы своей свободы по отношению к природе, что обостряет чувство ответственности за преобразующее воздействие на нее. Все это требует осуществления особой экологической политики неотъемлемой части политики всех государств. Основная ее цель выдвижение на первый план и признание особой социальной ценности экологических благ, обеспечивающих максимальную продолжительность жизни человека и минимальную его заболеваемость. В настоящее время все отчетливее осознается, что экологическое мировоззрение должно заменить устаревший потребительский принцип человечества. Он должен учитывать неразрывность задач социальноэкономического развития и сохранения окружающей среды 2. Современные ученыеметодисты определяют отношение к природе человека как сознательные, избирательные связи с различными природными объектами, явлениями 5. Обозначенная нами ранее краткая историческая последовательность рассмотрения вопроса взаимоотношений общества и природы показывает, что человек всегда был и сейчас продолжает находиться в определенном отношении с природой. Человек изначально находится в условиях, когда в силу самого факта своего существования он постоянно вынужден проверять природу на человечность. С этой целью он использует все доступные ему средства как интеллектуального, так и предметного содержания. Природа такова, что она обладает возможностью порождения человека. В отсутствие человека некому было бы познавать природу, Вселенную. Вселенная такова, что возникновение человеческой жизни оказывается постоянной возможностью. Человек рождается из природы. На это указывает хотя бы процесс деторождения. Природная основа человека есть тот фундамент, на котором только и возможно появление неприродного, т. В природном материале человек символизирует свои неприродные свойства. Вследствие этого природа становится фундаментом общественной, социальной жизни. Чтобы человеку обеспечить и облегчить свое достойное существование и взаимодействие, он должен как можно больше знать о природе, познавать ее таинства и богатства . Накопленный теорией и практикой опыт взаимодействия общества с природой выступил основой становления и формирования новой науки социальной экологии. Следует отметить, что еще в е годы XIX века немецкий биологэволюционист Э. Геккель ввел в практику термин экологияот гречкоБ дом, жилище. В своих научных трудах он писал, что под экологией мы подразумеваем науку об экономии, домашнем быте животных организмов. Она исследует общие отношения животных. Позднее, более популярную известность термину экология принесла возникшая тревога и опасение политиков, ученых, простых людей за сложившуюся в нашем обществе ситуацию во взаимоотношениях человека с природой. Именно они стали активно изучаться формирующейся ныне социальной экологией. Этот термин использовался и продолжает использоваться как название учения об отношениях между людьми и природной средой. Иногда понятие социальной экологии трактуют как синоним человеческой экологии экология человека. Анализируя более подробно проблему правомочности применения термина экология в философском, общеметодологическом плане, ученые пришли к единому мнению, что буквально каждый объект неизбежно должен вступать в экоотношения со средой 0. Если под объектом экологии следует понимать взаимодействие организмов со средой, то объект социальной экологии взаимодействие общества с природой. Однако проводимые исследования требуют конкретизации понимания системы обществоприрода с целью выделения в ней особой области взаимодействия природы и общества очеловеченной природы, являющейся зоной перехода природы в общество и общества в природу. Только в этом случае выявляется специфический объект исследования социальной экологии и она предстает как особая наука. Система общество природа становится предметом научного познания, рефлексирующимся в систему общественных наук о природе. Нарушение равновесия в природе возникает в результате нарушений отношений, создаваемых человеком в обществе.