Содержание и пути совершенствования организации как функции управления дошкольным образовательным учреждением

• Автор: Селиверстова, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 172 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФУНКЦИИ ОРГАНИЗАЦИИ В УПРАВЛЕНИИ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ.
1.1. Современные концепции эффективного управления дошкольным образовательным учреждением

1.2. Общая характеристика управления и его эффективности. и

1.3. Организация в управленческом цикле дошкольного образовательного учреждения.

Выводы по первой главе.

Глава 2. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ
2.1. Анализ функции организации в теории и практике управления дошкольными образовательными учреждениями .
2.2. Модель организационной системы Дошкольное образовательное учреждение как основа проектирования

функции организации. 4

2.3. Апробации модели функции организации в управлении дошкольными образовательными учреждениями
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Обоснованы требования к содержанию и механизму функции организации в управлении дошкольным учреждением. Разработаны и апробированы показатели и критерии, процедура экспертизы эффективности организационной функции, которые легли в основу аттестации дошкольных образовательных учреждений Челябинской области по данному направлению. Разработана модель функции организации, которая может служить основой для диагностики и проектирования организационной функции заведующими дошкольными образовательными учреждениями. Разработанные по результатам исследования методические рекомендации по изучению эффективности организационной деятельности могут быть использованы для подготовки студентов факультета дошкольного воспитания по специальности “Управление образованием”. Достоверность результатов исследования обеспечена: обоснованностью исходных методологических положений; использованием комплекса взаимодополняющих методов, соответствующих целям и задачам исследования; апробацией выводов, установленных в ходе исследования, на практике в процессе аттестации ДОУ; воспроизводимостью результатов исследования; количественным и качественным анализом полученных данных; использованием методов математической статистики. На защиту выносятся следующие положения. Сущность, содержание и структура функции организации как компонента управления дошкольным образовательным учреждением. Функция организации является целостным образованием, сущность которой определяется совокупностью взаимосвязанных элементов: организационные условия, организационная структура, механизм организации, педагогический коллектив. Системообразующим элементом выступает организационная структура. Модель функции организации выступает основой для диагностики и проектирования организации как функции управления дошкольным учреждением. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на межвузовских научно-практических конференциях в г. Магнитогорске (, г. Челябинского педагогического колледжа №2 ( г. На основе материалов исследования подготовлено и опубликовано пять печатных работ. Основные положения и результаты исследования внедрялись в практику работы областной экспертной комиссии по аттестации дошкольных образовательных учреждений Челябинской области, были включены в содержание управленческой практики студентов факультета дошкольного воспитания МГПИ. Структура диссертации. Специфика обозначенного объекта исследования, а также особенности поставленных задач определили структуру диссертационной работы. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. ГЛАВА 1. В современной теории и практике управления существуют различные концепции и подходы к управлению, которые отражают приоритетность тех или иных аспектов в деятельности управляющей системы и особенности управляемой системы. Так, сегодня мы можем выделить такие подходы к управлению как системный, процессный, ситуационный, рефлексивный, проблемно-ориентированный, управление по результатам, программно-целевое, маркетинговое, антикризисное управление и др. В своем исследовании, исходя из задач, объекта и предмета изыскания, мы будет опираться на основные положения системного, процессного и ситуационного подходов к управлению дошкольным образовательным учреждением, рассмотрению которых и посвящен данный параграф. Управление с точки зрения современной науки рассматривается как целостное явление, которому присущи все свойства системы. А значит решение проблем управления, его совершенствование требуют соответствующего способа их рассмотрения, предполагают использование современных научных методов. В современной науке общепризнанно, что научным подходом к управлению является системный подход, который имеет одно из первостепенных значений в науке и практике управления. Использование в практике управления системного подхода позволяет учесть множество факторов самого различного характера, выделить из них те, которые оказывают на объект управления наибольшее влияние, найти пути и методы эффективного воздействия на них.