Совершенствование управления профориентацией молодежи в системе областного профцентра в современных условиях

• Автор: Филиппова, Надежда Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 235 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Научнотеоретические основы управления профессиональной ориентацией молодежи
1. Сущность профессиональной ориентации молодежи и особенности управления этим процессом в современных условиях 2. Особенности управления профессиональной ориентацией молодежи в системе областного профцентра современное

состояние и перспективы развития

ГЛАВА 2. Педагогические условия совершенствования управления профессиональной ориентацией молодежи в системе областного профцентра. .

1. Подготовка и переподготовка кадров для профориентационной работы

2. Информационное и методическое обеспечение профориентации молодежи V

3. Методическое руководство профориентацией молодежи

4.Система профконсульгаций школа районный профконсультпункт областной центр профориентации

5. Учет и оценка эффективности профориентационной работы областного профцентра

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


А., определяя место профессиональной ориентации среди других социальных процессов, считает “наиболее обоснованным понимать проблему профориентации как частной аспект проблемы научного управления социальными процессами” (7; ). Поэтому, на наш взгляд, сегодня более актуальной и действенной основой профориентационной > деятельности видятся идеи Голомштока А. В осуществлении профессиональной ориентации важная роль, наряду с экономистами, социологами принадлежит физиологам и медицинским работникам, поскольку профессиональная ориентация предусматривает рекомендации молодежи трудовой деятельности. Анохина П. К., ф Гуревича K. M., Левина В. М., Перченок Н. Д., Рутенбурга Э. А.Г. Под "профессиональным отбором" в широком смысле принято понимать подбор людей к профессии, выявление среди них способных наилучшим образом освоить профессию и достичь в ней высоких показателей мастерства и производительности труда. В более узком, "врачебном смысле под профессиональным отбором понимается определение возможности освоить профессию и справиться с полным объемом нагрузки после обучения при наличии тех или иных изменений в состоянии здоровья" (3;). На этом основании медико-физиологические основы профессиональной ориентации условно можно разделить на два 0" направления - физиологическое и медицинское. ЛеоноваЛ. А.) физиологических функций. Выявление таковых, группировка профессий, для освоения которых они необходимы, изучение степени их развития у подростков, хорошо освоивших конкретную профессию и не сумевших ее освоить, позволило Карцеву И. Д. и его ученикам разработать критерии профессиональной пригодности и непригодности подростков для большого числа профессий (). Необходимость разработки критериев профессионального отбора здоровых людей стала очевидной и в настоящее время сомнений не Ф вызывает*. Содержанием педагогического аспекта видится организация профпросвещения и воспитания, формирование общественно значимых мотивов и интересов, соответствующих психофизиологическим особенностям личности, своевременное выявление и последовательное развитие профессиональных наклонностей (1). Психологический аспект обычно прочитывается как изучение структуры личности, как методы диагностики, оценки ее профессионально важных качеств, их соотношения с различными типами деятельности и профессий. Сознательное выделение нами педагогического и психологического аспекта профориентации не означает их противопоставления. Но существующая взаимосвязь между ними неоднозначна. В этих обстоятельствах психология чаще всего объясняла эмпирическишаходки педагогов. Так лишь потом был объяснен отмеченный у мног их авторов принцип профориентационной направленности всех сфер деятельности подростка. Сначала был отмечен многими авторами и лишь потом объяснен с позиции теории принятия решения. Причина действенности такого средства профориентации, как участие учащихся в общественно полезном труде, виделась многим педагогам в том, что выбор профессии мог стать конкретным результатом овладения определенной специальностью в ходе профессионального обучения в старших классах. Теоретические изыскания психологов (,) дали более глубокое объяснения этой взаимосвязи. Процесс принятия решения о выборе профессии совпадает с этапом трансформации одной психологической системы деятельности в другую: учебной в трудовую. В процессе производительного труда “гораздо интенсивнее протекает формирование будущей психологической системы трудовой деятельности, что облегчает и выбор профессии и процесс смены ведущих видов деятельности” (). Такой вид взаимосвязи педагогической и психологической наук может и должен существовать, так как раскрытие механизмов изучаемого явления способствует переходу от описательного уровня разработки к более глубокому, объяснительному уровню выяснения причин явления. В русле вышесказанного содержательная часть психологического аспекта профориентации, думается, должна быть ориентирована не только на констатацию наличного уровня развития индивида, но и на перспективу развития личности. Этому, безусловно, принадлежит будущее.