Развитие творческого потенциала подростка в учреждении дополнительного образования

• Автор: Лешер, Владимир Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 149 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОД

РОСТКА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Теоретические предпосылки развития творческого потен циала подростков

1.2. Практические предпосылки развития творческого потенциа ла подростка в системе дополнительного образования

1.3. Прогностический подход к развитию творческого потенциа ла подростков

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНО ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ОСО

БЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОДРОСТКА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Диагностический подход к развцо творческого потенциа ла подростка

2.2. Процессуальные особенности и содержание эксперимен тальной работы
2.3. Динамика результатов опытноэкспериментального и селе
дования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Это обусловлено, в частности, недостаточной разработанностью подходов, принципов развития творческого потенциала подростков в процессе занятий кружков различной направленности: декоративно-прикладной, спортивно-технической, промышленного моделирования и др. Проблема нашего исследования заключается в обеспечении эффективности развития творческого потенциала подростка в учреждениях дополнительного образования. Актуальность и недостаточная теоретическая разработанность рассматриваемой проблемы послужили основанием для определения темы исследования: “Развитие творческого потенциала подростка в учреждении дополнительного образования”. Объект исследования: процесс дополнительного образования в кружках декоративно - прикладного направления. Предмет исследования: развитие творческого потенциала подростков на занятиях кружков декоративно - прикладного направления клуба юных техников. Цель: определить педагогические условия, способствующие развитию творческого потенциала подростка на занятиях в кружках декоративно-прикладного направления. Обосновать понятийный аппарат исследования на основе изучения современных подходов к проблеме развития творческого потенциала учащихся. Выявить особенности развития творческого потенциала личности. Определить практические средства развития творческого потенциала подростков на занятиях в кружках декоративно - прикладного направления в системе дополнительного образования. Разработать методические рекомендации для руководителей кружков в системе дополнительного образования, организаторов внеклассной работы общеобразовательных школ по развитию у подростков творческого потенциала на занятиях в кружках декоративно - прикладного направления. I ; } . Г; . X*. ПЛ. Гальперин, ВБ. Давыдов, А. НЛеонтьев, -В. А . Н;*. Ь . I.'-. Ж: V. В Л. Беликов, Л. МБ. Дуранов, И. С . Якиманская и др. Т Б . Кудрявцев, ИЯ Лернер, М. И.Махмутов, А. М.Матюшкин и др. В Л Андреев, Г. К. Селев- Г~ ? ТХСАхаян, Е. В. Бондаревская, ЗЛБасильева, АБ. Кирьякова, ВЛ. Тугаринов и др. П.Р. КЛ1. Ахияров, А. В.Запорожец, И. С.Кон, НХЛейтес, С. Ч . I.-*. V «**•*-: «| м! Щ ПЛЛернецов и др. Развитие творческого потенциала личности исследовалось как психологами, так и педагогами. Д.Б. С.В. Глухова Е. А.Глуховская, В. Н.Дружинин, Л. В.Г. Рындак, А. П. Тряпицина, А. К.Уразова, Е. ЛЛковлева и др. В.А. Горский, А. Я.Журкина, М. Б.Коваль, С. В.Сальцева, Н. И. Фу-никова); результаты, полученные в практической деятельности по развитию творческого потенциала (Г. С. Альтшуллер, И. П. Волков, И. П. Иванов, Г . Л.Ильин, Б. М.Неменский и др. Т "4 * -т ; :-І|» * И! Ь' <-;•! Этапы исследования. Исследование проводилось в четыре этапа в течение лет ( -* г . I этап исследования — поисково-подготовительный ( - г. П этап — констатирующий (- г. Ш этап— формирующий, аналитически^ - г. Л : ¦ :. Г.:' ' . I . I . Ю.я1. Л подростков (атмосферы свободы, творческого подъема и раскованности); . Достоверность н обоснованность полученных результатов обеспечиваются общим методологическим подходом к разработке теоретической концепции исследования; разнообразием методов и методик, соответствующих предмету и задачам исследования; положительными результатами экспериментальной работы, подтвержденными статистическими методами. Клубе юных техников ОАО “ Магнитогорский калибровочный завод” и детской базе отдыха “Уральские зори”, в процессе выступлений на семинарах, научно-практических конференциях: (Москва, , , Челябинск , , , Куйбышев, , Донецк , Магнитогорск, , , ) в организации и руководстве семинаром в клубе юных техников по отдельным проблемам формирования творческого потенциала учащихся в учреждении дополнительного образования. Исследование по проблеме проводилось с по 2ООО г. Таблица1. Структура работы. Продолжение табл. ГЛАВА 1. Развитие творческого потенциала личности подростков является важным фактором его включения в активную деятельность в современных условиях неопределенности и изменчивости. Э-; нг. Ий' . XX х , '. Д; I . Л'у- 1 1. Ч- . Творчество (в широком смысле) — есть созидание нового. В таком ~ А? Ьг? ШД|| продукт творческих сил.